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        盲?!睹芏取方虒W(xué)設(shè)計(jì)

        2019-09-10 13:28:02趙艷萍
        家長·下 2019年5期
        關(guān)鍵詞:盲校教學(xué)設(shè)計(jì)密度

        趙艷萍

        摘要:通過不斷創(chuàng)設(shè)問題情境,激活了學(xué)生的探求興趣,使學(xué)生感受到了成功的喜悅,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把抽象的問題具體化、深奧的道理形象化、枯燥的知識趣味化,從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和探究問題的熱情,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題創(chuàng)造條件。

        關(guān)鍵詞:盲校;密度;教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、教材分析

        以盲校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書物理八年級上冊第六章《質(zhì)量與密度》的第二節(jié)《密度》為例。密度是一種物質(zhì)的特性,它是在學(xué)生已有的質(zhì)量和體積的知識上采用比值法建立的概念。學(xué)好這一概念對后面學(xué)習(xí)液體的壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力等知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在日常生活和科學(xué)技術(shù)中密度有著廣泛的應(yīng)用,因此在教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解釋生活中的一些現(xiàn)象的能力。

        二、學(xué)情分析

        八年級學(xué)生共10人,4個女生,6個男生,其中盲生5人,低視力生5人。6個盲生靠摸讀盲文課本來完成學(xué)習(xí),4個低視力生采用大字課本完成學(xué)習(xí)。在學(xué)生的日常生活中,他們對密度相關(guān)的知識有了一定的感知,比如同樣體積的木塊和海綿,木塊重。學(xué)生有了一定的分析問題、解決問題的能力,但是理解通過質(zhì)量和體積的比值法建立密度的概念仍然是有難度的。故本節(jié)課的內(nèi)容是初中物理教學(xué)的一個難點(diǎn),應(yīng)充分重視。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        (一)知識與技能目標(biāo)

        掌握密度的概念及其單位,并能用密度的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。知道密度是物質(zhì)的一種屬性。

        (二)過程與方法目標(biāo)

        能根據(jù)物質(zhì)的這一屬性來鑒定物質(zhì)的種類;能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

        (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

        培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的求欲望,樂于探索日常生活中蘊(yùn)含物理學(xué)原理的常識。

        四、教學(xué)重點(diǎn)

        掌握密度的概念;能用密度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

        (一)教學(xué)難點(diǎn)

        密度的單位及其換算;課時(shí)安排:1課時(shí);教學(xué)用具有圓柱體組(由銅、鐵、鋁三種不同金屬材料組成的)、立方體組(由銅、鐵、鋁、木四種不同材料組成的)、海綿、托盤天平、刻度尺。

        (二)教學(xué)過程

        1.故事導(dǎo)入。古時(shí)候,在地中海上,有一個敘拉古王國,它的國王交給金匠一定質(zhì)量的黃金,讓金匠為自己打造一頂純金的王冠,當(dāng)王冠打造完畢交給國王時(shí),國王發(fā)現(xiàn)這個金冠精美無比,但國王卻懷疑金匠偷竊了黃金而用其他便宜的金屬偷梁換柱。國王令人用秤去稱,結(jié)果王冠的質(zhì)量與國王交給金匠的黃金的質(zhì)量是相同的。你有什么方法能幫助國王嗎?

        2.設(shè)計(jì)意圖。盲生由于視覺缺陷,聽覺比較靈敏,對于故事非常感興趣。利用故事情景曲折的特點(diǎn)可以渲染課堂的氣氛,集中學(xué)生的注意力。

        (三)新課講授

        1.情境一。

        將10名學(xué)生分成5個小組,每個小組是由一個盲生和低視力生組成。第一小組發(fā)放等體積的圓柱體銅塊、鋁塊;第二小組發(fā)放分別盛有等量水和酒精的燒杯;第三小組發(fā)放等體積的長方體木塊和海綿;第四小組發(fā)放等體積的立方體木塊和鐵塊;第五小組發(fā)放體積較小的立方體鐵塊、體積較大的立方體鋁塊。教師:每一組的學(xué)生想一想如何來區(qū)分開兩個物體?學(xué)生活動:第一組根據(jù)顏色來區(qū)分,銅塊是磚紅色,鋁塊銀白色的;第二組是根據(jù)氣味來區(qū)分水和酒精,水無味,酒精有特殊氣味;第三組是根據(jù)材質(zhì)來區(qū)分,木塊硬海綿軟;第四組是根據(jù)重量區(qū)分,木塊輕鐵塊重;第五組學(xué)生不能判斷出??偨Y(jié)出鑒別物質(zhì)可以通過顏色、氣味、材質(zhì)等方法,但是單純靠質(zhì)量來鑒別物質(zhì)是不可靠的。教師:如何幫助第五組同學(xué)鑒別呢?學(xué)生活動:猜想分別測出鐵塊、鋁塊的體積和質(zhì)量來鑒別。設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生觀察、觸摸等方法來鑒別物質(zhì),讓學(xué)生總結(jié)出鑒別物質(zhì)的方法,并引入密度的概念。

        2.情境二。

        知識點(diǎn)一:密度的定義

        實(shí)驗(yàn)探究:教師:給每一組學(xué)生一個大小不同的立方體鋁塊和鐵塊、托盤天平、刻度尺。學(xué)生活動:首先,每一小組的低視力生負(fù)責(zé)稱量手中的鋁塊的質(zhì)量、用刻度尺測量鋁塊的邊長;盲生負(fù)責(zé)計(jì)算鋁塊的體積、質(zhì)量與體積之比。然后,采用同樣的方法測量鐵塊;最后,五個小組的數(shù)據(jù)統(tǒng)一起來進(jìn)行分析,得出結(jié)論:同一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變;不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同;從而引出密度的定義。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,在科學(xué)探究中獲得成就感,提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

        知識點(diǎn)二:密度的單位

        學(xué)生活動:閱讀課本內(nèi)容,找出密度的物理符號、單位及其單位換算。教師和學(xué)生一起探究密度的單位換算。根據(jù)單位換算口訣:大單位換小單位,數(shù)字不變,乘以進(jìn)率;小單位換大單位,數(shù)字不變,除以進(jìn)率。如:1g=1[×]10-3kg? 1cm3=1[×]10-3m3? ?則密度單位1g/cm3=1[×]103 kg/m3。設(shè)計(jì)意圖:通過密度單位換算,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的換算能力,進(jìn)一步加強(qiáng)對密度的單位是復(fù)合單位的認(rèn)識。同時(shí),師生合作可增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生活動:閱讀課本小資料中一些固體、液體、氣體的密度設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受身邊物質(zhì)的密度的大小,讓學(xué)生通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和探究思考,掌握對物體密度的估測,培養(yǎng)學(xué)生留心生活的能力。

        知識點(diǎn)三:密度的應(yīng)用之計(jì)算不能稱量的較大物體的質(zhì)量

        課本上的例題:計(jì)算人民英雄紀(jì)念碑的質(zhì)量。學(xué)生活動:看書自學(xué)課本例題,找出已知量、未知量,思考用了哪些公式,再進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖:只有在實(shí)際生活中應(yīng)用到密度知識,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識來解決實(shí)際問題,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

        五、結(jié)語

        本節(jié)課從生活鑒別物質(zhì)入手引入密度的概念,然后用密度的知識解決人民英雄紀(jì)念碑質(zhì)量問題,從感性認(rèn)識到理論認(rèn)識,再從理性認(rèn)識到實(shí)踐認(rèn)識,貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),彌補(bǔ)視障學(xué)生視覺缺陷,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (責(zé)編? 張 欣)

        參考文獻(xiàn):

        [1] 鄒紅霞.視力障礙學(xué)生個別化教育模式的行動研究[J].中國特殊教育, 2018(5).

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