黃立容

摘要：在語文教學(xué)中，運(yùn)用比較閱讀的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，分析問題能力的關(guān)鍵，在小學(xué)語文的教育教學(xué)活動(dòng)中，合理的教育學(xué)生運(yùn)用比較的閱讀方法是打開學(xué)生學(xué)習(xí)思路的閥門，有利于形成完整的知識(shí)體系，使學(xué)生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有利于提高學(xué)生的閱讀思考能力，分辨是非的能力，使學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得到提高和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);比較閱讀

所謂比較，是把兩種或是兩種以上的事物進(jìn)行對比，從而展示事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以此幫助人們認(rèn)識(shí)事物和區(qū)別事物，在比較于都中的重點(diǎn)是求同存異，比較是理解和思維的基礎(chǔ)，我們可以通過比較來了解生活中更多的事物。作為一名學(xué)生要有獨(dú)立思考和閱讀的能力，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用多種的閱讀方法，提升閱讀教學(xué)在 比較閱讀中占有重要的地位，也是最為合理有效的一種閱讀方法，在實(shí)踐中，要把比較閱讀運(yùn)用到教學(xué)中。

1 加入語言，仔細(xì)品味詞語

1.1 在轉(zhuǎn)換比較中體會(huì)詞語使用的適合性

在小學(xué)語文的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生在詞語的差異性中感受同一語境在不同詞語中所要表達(dá)的不同效果，讓學(xué)生經(jīng)過轉(zhuǎn)換比較，感受作者在使用詞語上的獨(dú)特性，如在學(xué)習(xí)“白雪公主”時(shí)，比較“一口”和“一個(gè)”所要表達(dá)的效果。學(xué)生們通過閱讀討論快速理解到作者所要表達(dá)的含義：白雪公主之所以吃下一口蘋果就暈倒，充分表達(dá)出白雪公主后母的狠毒，是多么的介意白雪公主的存在，反映了白雪公主的不知情，后母的心狠手辣，是表現(xiàn)后母心狠的最適合的描寫。

1.2 比較中了解詞語使用的正確性

在小學(xué)語文閱讀教育教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過同一語句在某一個(gè)詞語前和詞語后的比較閱讀中仔細(xì)品味語言使用的正確性。如學(xué)生在讀“名言警句”中，將“沒有雄心壯志的人，他們的生活缺乏偉大的動(dòng)力，自然不能盼望他們會(huì)有杰出的成就”讀成“沒有雄心壯志的人，他們的生活缺乏偉大的動(dòng)力，不能盼望他們會(huì)有杰出的成就”。老師可以讓學(xué)生交流刪掉“自然”一詞語后的意思有什么不同，讓學(xué)生明白如果刪掉這個(gè)詞語，就變成真實(shí)的了。

1.3 比較詞義理解詞語使用的情境

在小學(xué)語文閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語句中詞語本身的含義，結(jié)合課文本身的語言環(huán)境進(jìn)行比喻等相互之間有關(guān)系的理解，感受作者在文中使用的語言技巧，親身感受語言在文章中所要表達(dá)的作用.如在“浪淘沙”中，“如今直上銀河去，同到牽牛織女家”中的“銀河”“織女家就要從事的本身體會(huì)，不能依照字面意思進(jìn)行解釋。

1.4 比較文章題目理解全文思想情感

用我們的語言來說，題目是文章的眼睛，通過于都文章后進(jìn)行題目比較，學(xué)生會(huì)有新的理解和收獲。如在學(xué)習(xí)“她是我的朋友”中，依據(jù)內(nèi)容，題目還可以設(shè)計(jì)為“獻(xiàn)血”“救人”等，通過閱讀全文，發(fā)現(xiàn)獻(xiàn)血過于平淡，救人比較直白，通過比較發(fā)現(xiàn)還是“她是我的朋友”更為貼切，給人眼前一亮的感覺，通過文章題目的比較，可以提高學(xué)生的分析能力和思維能力。

2 從內(nèi)而外，細(xì)心品讀語句

2.1 在句式中體會(huì)句子的情感

指引學(xué)生通過指定語句中的句子或者句式的了解，從中體會(huì)語言句式使用的優(yōu)美，如“望廬山瀑布”中最后一句學(xué)生在閱讀中，學(xué)生體會(huì)到瀑布的氣勢磅礴，雄偉壯觀，在學(xué)生品讀中不要說是詩人自己，就連拼讀著作的后代們都會(huì)對廬山充滿向往，想要去一睹為快，其中的作用不用明說。

2.2 在標(biāo)點(diǎn)中體會(huì)語句的中心

書面語言的重要組成部分就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以幫助人們準(zhǔn)確的表達(dá)所要表達(dá)的思想感情，對于書面語言有一個(gè)充分地理解。教師要讓每一個(gè)學(xué)生對于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有一個(gè)充分地理解，尤其是特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用更加不可忽視，。如在“草原”學(xué)習(xí)中，河的前面有破折號(hào)后面有感嘆號(hào)，作者為了表達(dá)什么呢？學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)，作者是要表達(dá)他看見河的欣喜之情。

3 掌握文章結(jié)構(gòu)，用閱讀語句段落

3.1 在語段的內(nèi)容對比中激發(fā)研究興趣

大多數(shù)的文章前后段落都存在這很大起伏，這些親厚內(nèi)容的強(qiáng)烈反差是最為容易做成對比的。如在“完璧歸趙”的開頭和結(jié)尾就有很大的比較性，這種對比可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 在語段的詳略對比中掌握文章的重點(diǎn)

在文章的詳略中作者都有自己的分析，作者的目的就是強(qiáng)調(diào)文章的主題 從而是文章整體不俗套，在印象最深的閱讀中“勞動(dòng)的開端”，文章前后兩次寫了挑煤的經(jīng)歷，在第一次雖然失敗了但是寫的最為詳細(xì)，第二次寫的雖然較少，但是成功了，作者之所以這樣寫文章，最主要的是想突出挑煤的艱辛不容易，讓讀者體會(huì)到不容易，增加學(xué)生的閱讀興趣，從而對于文章有一個(gè)全新的理解。

4 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生最為重要的學(xué)習(xí)階段，在小學(xué)生階段實(shí)行比較閱讀，要把表達(dá)方式和語言內(nèi)容融合在學(xué)習(xí)過程中，不能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容和形式進(jìn)行分離，要充分做到工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。

在實(shí)踐中證明，在小學(xué)閱讀中進(jìn)行比較閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣，開闊學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，比較閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生朝著更為廣闊的語文天地邁進(jìn)。閱讀具有重大的作用，但是方法更為重要，現(xiàn)階段，教師不僅要教授學(xué)生閱讀內(nèi)容，更要傳授學(xué)生閱讀過程和方法，讓我們把比較閱讀作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓比較閱讀在小學(xué)語文閱讀中發(fā)揮更大的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 謝燕芳.小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2018（21）.

（作者單位：廣西岑溪市大業(yè)鎮(zhèn)板么小學(xué)）