劉璐

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對社會(huì)人才的要求也越來越高，在小學(xué)教育過程中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也受到了前所未有的重視。在此背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂已成為所有語文教師在教學(xué)過程中的最終追求。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要想加快高效課堂的構(gòu)建，教師就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行積極有效地引導(dǎo)，以逐步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生通過小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)能夠得到更加全面的發(fā)展，以加快語文課堂教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建

1 深度的挖掘教材內(nèi)容

語文學(xué)科一項(xiàng)具有深刻內(nèi)涵的學(xué)科，語文教材中包含了非常豐厚的人文底蘊(yùn)，它除了可以向?qū)W生傳授基本的語文知識(shí)以外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在精神。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師就需要注重引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生對語文教材能夠有更深刻的理解，促使學(xué)生在高效掌握語文課堂知識(shí)的同時(shí)，還能夠受到教材中豐厚文化底蘊(yùn)的影響，樹立積極向上的價(jià)值觀念，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠得到更加全面的發(fā)展與培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)部編版語文三年級上冊《司馬光》一課時(shí)，這篇課文主要講述了司馬光與一群小伙伴在花園里玩耍，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了水缸里，而且周圍沒有大人，但是司馬光并沒有慌亂而是機(jī)智的舉起大石頭，砸破大水缸，順利救出了掉進(jìn)水缸里的孩子。通過課文的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生知道司馬光是一個(gè)遇事不慌，聰明勇敢的孩子。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)司馬光遇事情不慌張，使用逆向思維解決問題的方法，教師在教學(xué)過程中就可以引導(dǎo)學(xué)生融入到課文中去想一想，如果自己也在和這些小朋友一起玩耍，自己會(huì)想出哪些辦法來救助掉進(jìn)缸里的小朋友呢？再或者如果自己就是掉進(jìn)缸里的那個(gè)小朋友，當(dāng)時(shí)掉進(jìn)缸里會(huì)是什么樣的心情呢。通過將學(xué)生帶入文章之中，讓學(xué)生能夠更深刻體會(huì)到當(dāng)時(shí)那名小朋友掉進(jìn)缸里時(shí)的慌亂，同時(shí)也能夠更好的對比出司馬光在遇到緊急事件時(shí)的那種鎮(zhèn)定自若。通過帶領(lǐng)學(xué)生深度挖掘教材中的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更好的體會(huì)文章內(nèi)容，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生被文章中所包含的深度內(nèi)涵給影響，從而樹立良好的價(jià)值觀念，以此從真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

2 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法和體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。這不僅能夠讓學(xué)生高效掌握語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠逐步提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生能夠在今后語文學(xué)習(xí)過程中能夠以更良好的狀態(tài)，投入到語文學(xué)習(xí)探究中來，以保證小學(xué)語文教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)部編版語文三年級上冊《大自然的聲音》一課時(shí)，這篇課文是一篇淺顯易懂，生動(dòng)有趣的課文，教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)時(shí)，就可以把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主對課堂內(nèi)容進(jìn)行深度探究。如教師在課堂上可以把課文內(nèi)容以風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音為出發(fā)點(diǎn)制作成思維導(dǎo)圖框架，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行課文的閱讀，并共同對思維導(dǎo)圖框架進(jìn)行補(bǔ)充。通過讓學(xué)生以組為單位自主進(jìn)行課堂知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情感，加強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解與體驗(yàn)。而且讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，還能夠讓學(xué)生更好地受到文章情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，讓學(xué)生能夠在閱讀過程中走進(jìn)大自然，更深刻體會(huì)到作者對待大自然的熱愛之情，以此讓課堂教學(xué)效率得到有效保證。

3 豐富課堂教學(xué)形式

在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)過程中，如果教師只是干巴巴的給學(xué)生進(jìn)行語文教材知識(shí)的講解，很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，連基本的課堂效率都沒辦法保證，就更不要說讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)來提升自身的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力了。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師就需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性，以保證學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)效率。如信息技術(shù)作為新時(shí)代的產(chǎn)物，在小學(xué)教學(xué)過程中就得到了廣泛的運(yùn)用，并且也取得了良好的教學(xué)效果。教師在語文教學(xué)過程中，就可以合理的運(yùn)用信息技術(shù)所帶來的便利條件，豐富課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)部編版語文三年級上冊《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，教師在教學(xué)過程中就可以利用多媒體為學(xué)生播放小興安嶺美麗風(fēng)光的圖片及視頻，讓學(xué)生能夠更好的領(lǐng)略到小興安嶺的風(fēng)貌，促使學(xué)生在接下來的課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺，加強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的深度理解，以此有效激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想情感。由此可見，通過豐富語文課堂教學(xué)形式，能夠加強(qiáng)學(xué)生對課堂知識(shí)理解的同時(shí)也可以提升學(xué)生的思維品質(zhì)，讓語文課堂效率得到有效保證，進(jìn)而加快小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，為了更高效地構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，教師在教學(xué)過程中一定要落實(shí)核心素養(yǎng)理念，改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，以不斷提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，讓學(xué)生通過語文課堂學(xué)習(xí)能夠得到更加全面的發(fā)展與培養(yǎng)，促使小學(xué)語文學(xué)習(xí)能夠成為學(xué)生不斷前進(jìn)的鋪路石，帶領(lǐng)學(xué)生走向更加寬闊的語文學(xué)習(xí)天地。

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（作者單位：陜西省鎮(zhèn)安縣永樂街道辦事處裕民初?。?/p>