周桂華

摘要：生物是自然社會中發(fā)展最為迅速的一門科學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的指導(dǎo)意義，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合教育教學(xué)的發(fā)展，在新課程改革的實施下教學(xué)主要目的是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的創(chuàng)新型人才，嶄新的教育機制和教學(xué)理念是人才培養(yǎng)的重要手段，要想培養(yǎng)人才就必須從小事做起，言傳身教，和諧的師生關(guān)系是展現(xiàn)學(xué)生成長，展現(xiàn)自身魅力的舞臺，它對于學(xué)生的健康發(fā)展具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;生物教學(xué);初中生

師生關(guān)系是人們生活中一種最為特殊的人際關(guān)系，是教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中形成的正式或非正式的交往過程，它對于學(xué)生的學(xué)業(yè)有著重要的作用，初中生是學(xué)生學(xué)習生涯中最為重要的階段，對于學(xué)生心理健康發(fā)展具有重要的意義，和諧的師生關(guān)系可以提高學(xué)生對學(xué)業(yè)的關(guān)注，反之，沖突的師生關(guān)系容易使學(xué)生對于學(xué)業(yè)失去興趣，在日常的教育教學(xué)活動中，師生關(guān)系對學(xué)生的心理，心理及行為方面有著更為直接的影響。區(qū)別對待會使學(xué)生感到自卑，焦慮等，這些表現(xiàn)方式可能是暫時的也可能會影響學(xué)生的一生。在新課程改革下，和諧的師生關(guān)系可以提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1 愛護學(xué)生，建立對等的師生關(guān)系

教育教學(xué)中離不開愛，愛是一切活動的開始，是心靈的呼喚，要求教師熱愛學(xué)生，在生活和學(xué)習中關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生所想，幫助學(xué)生解決困難，做學(xué)生的百事通，對于深處在困境中的中學(xué)生，教師更應(yīng)該用自己母愛的天性去溫暖他們，呵護他們，關(guān)心他們，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”應(yīng)該沒有比這更加深刻的表達教師對于學(xué)生的真摯的感情了吧，每個人都是敏感的生物體，尤其是中學(xué)生正處于青春期最為敏感的階段，學(xué)生能從中體會真摯的情感還是虛偽的情感，并且給出反應(yīng)。教師用真摯的情感給予學(xué)生“潤物細無聲”般的呵護，不但會使學(xué)生更加熱愛教師，熱愛所授課程，還可以產(chǎn)生尊師，敬師，愛師的情感效果，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，有利于形成良好的品質(zhì)。

2 尊重彼此，建設(shè)和諧關(guān)系

教育和愛是相輔相成的，沒有愛的教育就相當于一個機器，那么相同的道理教育也離不開尊重，在教育教學(xué)活動中，我們時常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習習慣不好，被動地學(xué)習，他們對于教師的批評指責已經(jīng)習以為常，由于長期得不到尊重，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習積極性和打擊學(xué)生的自信心，人們常說“好學(xué)生是表揚出來的”這就是教師在對學(xué)生的夸獎過程中，使學(xué)生的自信心和自尊心得到滿足，師生在交往過程中，教師和學(xué)生是完整的生命個體，他們都具有各自為人的本質(zhì)特征和平等的人格尊嚴。因此，教師和學(xué)生在交往中作為平等的主體，教師不是話語權(quán)的主導(dǎo)者，學(xué)生不再是俯首貼耳的小綿羊，教師和學(xué)生把彼此看作是正常交流的人，彼此是一個完整意義上的人，這樣雙方在充分理解彼此的同時，這也意味著向?qū)Ψ酱蜷_了心靈的窗戶，讓彼此充分的得到理解。

人們都是感性的動物，和諧的師生關(guān)系能夠使學(xué)生更加愿意上自身所喜歡的教師的課程，內(nèi)心也會更加期待這個教師的課，因為學(xué)生會覺得在他喜歡的教師的課堂中會得到尊重，如“動物在生物圈中的作用”學(xué)習時，教師就可以和學(xué)生進行互動，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而使課堂在積極活躍的氛圍中提高課堂質(zhì)量，而且學(xué)生也不會覺得枯燥乏味，使學(xué)生在和諧的氛圍中收獲知識，同時提高課堂教學(xué)效果。

3 相互學(xué)習，構(gòu)建師生學(xué)習共同體

所謂的教育教學(xué)活動就是學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習科學(xué)文化知識，培養(yǎng)自身的技能，形成良好的思想品德，這種目標的實現(xiàn)，需要師生共同來實現(xiàn)，在教學(xué)中構(gòu)成師生共存的關(guān)系，學(xué)生的自身發(fā)展不斷的提高，教師在幫助學(xué)生中不斷自我完善和發(fā)展，兩者之間相互促進，共同成長。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是高高在上的存在，學(xué)生只能仰視老師，在教育教學(xué)活動中，教師也是命令式的口吻，學(xué)生只能聽從教師的安排，被動的接受，顯然這種教學(xué)方式難以適應(yīng)當今社會發(fā)展潮流，在現(xiàn)如今的社會中，教師不再是一個指揮者和壟斷者，學(xué)生有自己獨立思考的空間，可以勇于表達自己的想法。如在“植物的主要類群”學(xué)習中，教師可以針對植物的分類讓學(xué)生表達自己的想法，在課堂上針對學(xué)生的想法，教師和學(xué)生展開學(xué)習，深入探討，有利于學(xué)生和教師之間相互學(xué)習，共同成長形成一種合作的關(guān)系，在雙方理解彼此的基礎(chǔ)上，最終達成合作共享的關(guān)系，這種學(xué)習共同體有利于師生的共同成長，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的影響下，課堂教學(xué)要提高教師在教學(xué)中的合理性和有效性，這是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的重要組成部分，和諧的師生關(guān)系是教師艱苦勞動的成果，是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，組織，指引學(xué)生更好成長的過程，只有真正的關(guān)注學(xué)生，理解學(xué)生和尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加融洽，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

參考文獻：

[1] 柴金萍.淺談初中生物教學(xué)中和諧師生關(guān)系構(gòu)建[J].課程教育研究，2019（36）.

[2] 譚群霜，何英姿.淺談初中生物高效課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)生物教學(xué)，2015（5X）.

[3] 李仕霞.初中生物高效課堂的構(gòu)建[C]//2015年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會.2015.

（作者單位：廣東省清遠市清新區(qū)禾云鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）