周愛(ài)鈴

摘要：數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)比較難的科目，而對(duì)于剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是難上加難。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能那么死板，它要求我們靈活運(yùn)用，這就要求老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中需要特別注意培養(yǎng)學(xué)生們的思維邏輯，鍛煉同學(xué)們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，為同學(xué)們以后得學(xué)習(xí)筑好根基。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維;能力培養(yǎng)

隨著學(xué)習(xí)深度的提高和現(xiàn)代教育不斷的變革，我們慢慢的意識(shí)到思維邏輯能力對(duì)于一個(gè)學(xué)生的重要性?，F(xiàn)在很多學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候都會(huì)非常注意培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力，希望學(xué)生們可以用自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解來(lái)思考問(wèn)題。因此，在小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的必要性

鍛煉學(xué)生的思維邏輯最終就是為了可以讓學(xué)生們養(yǎng)成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，從而可以有更好的創(chuàng)新。眾所周知小學(xué)生們這一階段就是他們智力被激發(fā)的重要過(guò)程，同樣也是邏輯思維能力養(yǎng)成的最為重要的階段。這一階段中，孩子們吸收知識(shí)的能力非常出色，對(duì)于新知識(shí)的汲取以及對(duì)思維邏輯的創(chuàng)造性也十分優(yōu)秀。在小學(xué)時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)以及學(xué)習(xí)都是由簡(jiǎn)到繁的一種模式。這種逐漸遞增的模式可以更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力，讓其邏輯思維能力得到不小的提升，另一方面還可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)來(lái)培養(yǎng)邏輯思維能力。一般情況下在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)的施教過(guò)程中，我們有三種不同的方式對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行提升。首先是歸納法，重點(diǎn)是要求學(xué)生們把一件事物的問(wèn)題作為一種模型來(lái)進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展。其次是比較法，把在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題統(tǒng)一進(jìn)行分類整理并且總結(jié)，接下來(lái)再對(duì)比這些問(wèn)題的通性和異處。最后是綜合分析，這就需要學(xué)生具備不俗的知識(shí)理解能力，可以準(zhǔn)確無(wú)誤把研究的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)并且逐一解析。最后一種方法要求學(xué)生們的邏輯思維能力要更加出色，同樣這也是一種最高效的方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)策略

如何在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力呢？本篇文章給出了以下幾種方法。

（一）鍛煉思維的靈活性

一般情況下，數(shù)學(xué)都是較為籠統(tǒng)的。但是在我們生活中比較常見(jiàn)的數(shù)學(xué)也是小學(xué)生們平時(shí)所接觸的。因此老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)施教的過(guò)程中，通常比較重視教育學(xué)生思維方式的靈活性。這樣一來(lái)思維的靈活性就可以帶動(dòng)學(xué)生們的邏輯思維能力，當(dāng)遇到比較棘手的問(wèn)題時(shí)，需要讓學(xué)生們從不同的角度去考慮，找到不同的解題思路。學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)題目的解題思維進(jìn)行靈敏的變更，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)邏輯思維的目標(biāo)。

（二）鍛煉思維的敏捷性

小學(xué)生們大多都天生愛(ài)動(dòng)，思維活躍，同時(shí)他們對(duì)未知的世界也充滿著很大的好奇心，因此，老師在教學(xué)中就要從這一點(diǎn)出發(fā)，抓住學(xué)生們先天的有利條件來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鍛煉他們的思維能力。通過(guò)這種方法，可以大大加快學(xué)生解決問(wèn)題的進(jìn)度，同時(shí)讓學(xué)生保持好奇心，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。在運(yùn)用此方法的過(guò)程中，一方面使得學(xué)生能有比較清晰的邏輯思考方向，從而思考出更好的解決方法，對(duì)學(xué)習(xí)有所幫助;另一方面，能夠讓學(xué)生在思考的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)?？偠灾?，這種方式能夠同時(shí)大大縮短學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中所耗費(fèi)的時(shí)間和精力，也能夠讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）鍛煉思維的獨(dú)創(chuàng)性

觀察歷次教育改革出臺(tái)的文獻(xiàn)，我們可以看出教育部門開(kāi)始著眼于老師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。而老師在教學(xué)時(shí)，首先要做的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，進(jìn)而形成一個(gè)整體思維，更加方便學(xué)生解決問(wèn)題。作為一名數(shù)學(xué)老師，就要不斷激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新，思考出新的方法去解決問(wèn)題，不同問(wèn)題不同對(duì)待，采取合適的方法來(lái)解決。留給學(xué)生們不同類型的題目，讓他們從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生多方面思考問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（四）重視訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力

很多家長(zhǎng)，在孩子很小的時(shí)候就注重培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力，這是為什么呢？因?yàn)檫壿嬎伎寄芰Φ呐囵B(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。而邏輯思考能力的培養(yǎng)需要通過(guò)不斷地練習(xí)習(xí)題以及在練習(xí)過(guò)程中思考才能完成，只有在練習(xí)習(xí)題的過(guò)程中才能夠?qū)W(xué)生的邏輯思考能力產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而不斷地加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思考能力。在教育小學(xué)生的過(guò)程中，老師應(yīng)該有意識(shí)的去啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，并且給學(xué)生留下一定的習(xí)題，訓(xùn)練他們的邏輯思考能力。老師留下習(xí)題，更應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)整個(gè)解題方法的理解，讓他們形成一定的邏輯思維能力，其次是要知道習(xí)題的最終結(jié)果。始終牢記一個(gè)人邏輯思維能力的培養(yǎng)需要很長(zhǎng)的時(shí)間。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生們犯了錯(cuò)誤，老師做的不僅僅是給出正確答案，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的原因進(jìn)行分析，從而盡量少的犯錯(cuò)。

（五）因材施教，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展邏輯思維培養(yǎng)

作為一名老師，在展開(kāi)教育活動(dòng)的過(guò)程中，就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的整體思維，而所有有關(guān)于整體思維的培養(yǎng)都是為了學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，進(jìn)而讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)，喜歡上學(xué)習(xí)。

因此老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意到學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)科目的程度，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)邏輯思考能力。人，生而不同，每個(gè)人因?yàn)楠?dú)特的家庭環(huán)境和教育方式，他們的思維方式都各不相同，所以老師就應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的思維方式進(jìn)行不同的指引，從而使學(xué)生更加積極地去思考，充分感受學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生具有全面的邏輯思維能力，會(huì)顯得整個(gè)人都更加靈活了，也學(xué)會(huì)獨(dú)立去思考問(wèn)題，更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，當(dāng)他們邏輯思考能力較強(qiáng)是，會(huì)更加主動(dòng)的去運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)思考出更多簡(jiǎn)便的解題方法，而這些簡(jiǎn)便的解題方法也能夠進(jìn)一步加快解題的進(jìn)度。整體思維能力對(duì)于人的一生起著非常重要的作用，一旦一個(gè)人有著非常強(qiáng)的邏輯思考能力，那對(duì)他以后的人生都非常有幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[C]// 十三五規(guī)劃科研成果匯編（第四卷）. 2018.

[2]鐘翔. 探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2017（20）：244-244.