夏林

【摘要】：由于素質(zhì)教育的要求，現(xiàn)在一些高校對于學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)情況越來越重視，對于學(xué)生身體素質(zhì)的達(dá)標(biāo)情況的考察成為教學(xué)考察的重點(diǎn)，尤其是對于體育課堂的考察，需要受到體育老師的重視。在體育課堂中有許多的項(xiàng)目，其中對于游泳的教學(xué)是最具有困難行的項(xiàng)目之一，傳統(tǒng)的游泳課堂的教學(xué)模式存在問題，學(xué)生對于游泳課堂的積極性不高。因此本文將重點(diǎn)論述高校游泳教學(xué)存在的問題，以及在游戲視域下提升高校游泳體育課堂教學(xué)效率的措施。

【關(guān)鍵詞】：游戲視角 高校 游泳教學(xué) 體育課堂

引言：

對于一些具備游泳教學(xué)條件的學(xué)校來說，給學(xué)生進(jìn)行游泳體育教學(xué)是一項(xiàng)非常好的體育教學(xué)形式，因?yàn)橛斡具@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，身體的協(xié)調(diào)能力，心肺功能，還能夠給學(xué)生教授一些溺水的急救措施，這些對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活來說都是非常有用的運(yùn)動(dòng)知識和急救知識，需要學(xué)生正確地學(xué)習(xí)和掌握。因此，老師為了提升學(xué)生們對于游泳學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對游泳體育運(yùn)動(dòng)的重視性，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將游戲教學(xué)的方法引入游泳教學(xué)中，使學(xué)生可以在游戲中快樂地學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效率。

一、高校游泳教學(xué)存在的問題

（一）游泳課堂的教學(xué)模式比較枯燥，學(xué)生缺乏積極性

一般的高校在進(jìn)行游泳教學(xué)的過程中都比較地枯燥，因?yàn)橛斡臼菍W(xué)習(xí)難度比較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因而一些老師在教學(xué)的過程中需要給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)，就必須先從最基礎(chǔ)知識開始教【1】。例如一些《大學(xué)體育》課本上的理論知識，包括游泳的換氣法，游泳的正確姿勢。還有一些急救的措施，都需要老師進(jìn)行逐步的教學(xué)，但是游泳的學(xué)習(xí)難度決定了老師的教學(xué)過程可能會很漫長，這就會導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳的過程中會感到枯燥，對于前期的理論和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)缺乏耐心和積極性。此外，在正式入水學(xué)習(xí)的過程中，老師的訓(xùn)練方式也往往是讓學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的往返訓(xùn)練，缺乏課堂創(chuàng)新性。

（二）老師在游泳教學(xué)時(shí)沒有制定嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃

一些體育老師的教學(xué)過程是沒有完善和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃的，但是這樣的教學(xué)模式可能會造成在學(xué)期末進(jìn)行體育學(xué)習(xí)考察的過程中，一些學(xué)生并沒有完全地掌握游泳的正確技巧，對于游泳學(xué)習(xí)還處于比較陌生的環(huán)節(jié)，這就會導(dǎo)致老師的游泳考察沒有辦法順利地進(jìn)行下去。對于課堂教學(xué)情況的檢驗(yàn)和老師教學(xué)能力的考察，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是非常不利的，沒有嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃會導(dǎo)致老師在教學(xué)的過程中沒有嚴(yán)格地一種所規(guī)劃的教學(xué)路線來，可能會產(chǎn)生一些教學(xué)上的問題，一些學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度較快，而另一些較慢，這樣的課堂是無法進(jìn)行平衡的【2】。

二、在游戲視域下提升高校游泳體育課堂教學(xué)效率的措施

（一）改變游泳教學(xué)模式，在課堂上加入有趣的游戲環(huán)節(jié)

老師要對傳統(tǒng)的游泳教學(xué)模式進(jìn)行改革，將游泳課堂打造成為一個(gè)游戲的模式，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳的過程中就能從中體驗(yàn)到游戲的樂趣，從而提升對于游泳學(xué)習(xí)的興趣。例如，老師可以在教學(xué)中將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行一些具有趣味性的教學(xué)，可以是蛙泳小組、自由泳小組，還可以包括一些花樣游泳的教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的特長和興趣進(jìn)行小組的選擇，然后可以在小組中進(jìn)行比賽。可以給花樣游泳小組編排一些優(yōu)美的水上動(dòng)作，組成一套完整的水上運(yùn)動(dòng)操，并且給其他學(xué)生進(jìn)行花樣游泳的教學(xué)【3】。學(xué)生通過游戲化的游泳教學(xué)可以加強(qiáng)對于游泳的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠調(diào)節(jié)游泳課堂的氣氛，是那些原本不敢參與或不愿參與游泳學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠主動(dòng)參與到游戲中。

（二）將游泳教學(xué)計(jì)劃制定成具有挑戰(zhàn)性的游戲闖關(guān)環(huán)節(jié)

老師要在教學(xué)中制定嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，才能夠根據(jù)教學(xué)計(jì)劃有條不紊地實(shí)施教學(xué)過程，切實(shí)提高游泳課程的效率，老師在教學(xué)過程中也能對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行一定的了解和掌握，這樣在教學(xué)的過程中就能夠因人制宜，為學(xué)生制定更加適合他們的游泳學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，老師還可以將教學(xué)計(jì)劃制定成一個(gè)具有趣味性的游戲闖關(guān)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過每一關(guān)的游戲考驗(yàn)，都是在游泳的過程中完成的，全部通過游戲關(guān)卡的學(xué)生才能進(jìn)行下下一階段的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式不僅會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加具有動(dòng)力，努力地學(xué)習(xí)游泳，也會使老師利用游戲的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行區(qū)分，在實(shí)施教學(xué)的過程中能夠進(jìn)行量化地統(tǒng)計(jì)，給學(xué)生提供更加符合他們學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式。

（三）對于游泳課堂進(jìn)行成績考核，加入游戲的勝負(fù)感

老師要提升游泳課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果，就必須對于學(xué)生的游泳學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行定期的考核，例如，制定一些小測試讓學(xué)生進(jìn)行參與，獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身體狀況制定下一步的教學(xué)計(jì)劃，分階段進(jìn)行考核更加有利于幫助學(xué)生在游泳課堂上實(shí)現(xiàn)快速的進(jìn)步【4】。此外，一些考核還可以利用比賽的形式進(jìn)行，可以將學(xué)生分為男生組和女生組，分別進(jìn)行游泳比賽，最終依據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行考核，并將日常的考核結(jié)果與期末的考試成績進(jìn)行結(jié)合。這樣的考核方式不僅是具有游戲感的考核方式，還能夠增加學(xué)生在比賽中的勝負(fù)感，激發(fā)他們的潛能，在游泳考核中最大地發(fā)揮自己的潛力，得到良好的游泳成績和學(xué)習(xí)成果。

三、結(jié)束語

綜上所述，可以看出一些高校在進(jìn)行游泳體育教學(xué)中存在一些問題需要得到解決，如游泳課堂的枯燥性導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，老師在教學(xué)的過程中也沒有一個(gè)嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，這樣對教學(xué)效果的考察難以進(jìn)行精細(xì)化的考核。因此，老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問題，將游泳教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N游戲體驗(yàn)式的教學(xué)模式，并且增加比賽等環(huán)節(jié)，對學(xué)生的游泳練習(xí)進(jìn)行考察，加入勝負(fù)的結(jié)果比賽，增強(qiáng)學(xué)生對于游泳學(xué)習(xí)的積極性，從而提高游泳課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】王成.高校游泳課程教學(xué)方式的多元化探索[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，1（11）：48-53.

【2】劉剛.拓展游戲引入高校體育教學(xué)的實(shí)踐性研究[J].文體用品與科技，2017，14（14）：73-74.

【3】陳淑婷，侯乂偉.高校游泳必修課情境教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（13）：120-123.

【4】韓友亮.高校體育課堂趣味性游泳教學(xué)的思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，v.2;No.50（14）：170-171.