摘要：高校班級(jí)建設(shè)在發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育工作中起到重要作用，良好的班級(jí)建設(shè)對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義。本文將高校班級(jí)視作為一個(gè)社會(huì)群體，在闡述社會(huì)群體的內(nèi)涵、特征和功能的基礎(chǔ)上，從班級(jí)規(guī)范、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)干部和班級(jí)活動(dòng)方面對(duì)高校班級(jí)建設(shè)的途徑進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高校班級(jí);班級(jí)建設(shè);社會(huì)群體

班級(jí)作為高校的基本單位，是學(xué)校進(jìn)行行政管理、日常教學(xué)等工作的重要載體，同時(shí)也是開展思想政治教育活動(dòng)的前沿陣地和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵平臺(tái)。班級(jí)建設(shè)作為高校思想政治教育工作的重點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的一項(xiàng)重要工作。大學(xué)生在校期間處于社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，是個(gè)體學(xué)習(xí)知識(shí)、技能、規(guī)范、價(jià)值觀等，從學(xué)校走向社會(huì)的過渡期，因此班級(jí)建設(shè)的好壞對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)成才具有重要影響。

在社會(huì)學(xué)的視域下，高校班級(jí)可以稱為一個(gè)社會(huì)群體，其具有社會(huì)群體的典型特征：同學(xué)之間存在持續(xù)的交往、有明確的成員關(guān)系、有共同的群體認(rèn)同感、有一定的分工協(xié)作與一致行動(dòng)的能力。同時(shí)，社會(huì)群體還具有適應(yīng)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、統(tǒng)一內(nèi)部和維持價(jià)值等四項(xiàng)功能，這些功能對(duì)于高校班級(jí)建設(shè)有具重要借鑒意義，從這一層面出發(fā)也有助于更好地建設(shè)高校班級(jí)。因此，如何利用社會(huì)群體的視角將高校班級(jí)建設(shè)好，筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)途徑：

一、構(gòu)建班級(jí)規(guī)范，保障規(guī)章制度建立實(shí)施

群體規(guī)范是群體成員公認(rèn)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。群體成員在交往的過程中，通過心理與行為的相互影響或?qū)W習(xí)，會(huì)產(chǎn)生一些共同的觀念、信仰、價(jià)值觀和態(tài)度，即群體規(guī)范。群體規(guī)范在群體成員的共同活動(dòng)中一經(jīng)形成，便具有一種公認(rèn)的社會(huì)力量，并不斷內(nèi)化為人們的心理尺度，成為各種言行的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

在高校班級(jí)建設(shè)中，規(guī)章制度的建立是必不可少環(huán)節(jié)?，F(xiàn)有班集體的規(guī)章制度往往是由輔導(dǎo)員或班主任直接規(guī)定的，這一方式的不利之處在于，不能夠充分考慮到實(shí)際履行這些規(guī)章制度的學(xué)生對(duì)其接受和認(rèn)同度。這樣一來，就容易出現(xiàn)不主動(dòng)遵守甚至反抗規(guī)章制度的行為。

而在社會(huì)群體中，規(guī)范是通過互動(dòng)、協(xié)商甚至博弈產(chǎn)生的，這一過程離不開每一個(gè)群體成員的參與。班級(jí)的規(guī)章制度也應(yīng)如此，應(yīng)該通過班級(jí)的共同活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中制定班級(jí)的規(guī)章制度，形成對(duì)于班級(jí)規(guī)范的共同認(rèn)知，并將其內(nèi)化于每一位學(xué)生的意識(shí)和行動(dòng)中。由此形成的班級(jí)規(guī)章制度，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)，促進(jìn)制度管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合，從而能保證班級(jí)的功能得以更好的實(shí)現(xiàn)。

二、明確班級(jí)目標(biāo)，促進(jìn)群體認(rèn)同感的提升

群體目標(biāo)是指通過群體行動(dòng)追求的群體活動(dòng)目標(biāo)。該目標(biāo)通常是群體成員一致認(rèn)同或期望的某種理想境界，也是該群體生存和發(fā)展的基本理由。它能夠促進(jìn)群體認(rèn)同感的形成和發(fā)展。

班級(jí)作為一個(gè)社會(huì)群體的優(yōu)勢(shì)在于，其本身就具有共同目標(biāo)的特性。作為高校班級(jí)，最基本的共同目標(biāo)是成長(zhǎng)發(fā)展，因此應(yīng)該在日常工作中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，由內(nèi)而外激發(fā)學(xué)生期望成長(zhǎng)發(fā)展的動(dòng)力，促使學(xué)生保持積極向上的姿態(tài)，進(jìn)而能夠?yàn)樽约旱某砷L(zhǎng)發(fā)展做出相應(yīng)的行動(dòng)。

與此同時(shí)，班級(jí)的共同目標(biāo)具有多樣性和發(fā)展性。如在入校之初，學(xué)生對(duì)大學(xué)的適應(yīng)性以及職業(yè)生涯規(guī)劃的需求顯得較為迫切。緊接著，英語四六級(jí)考試、各種職業(yè)資格考試以及升學(xué)考試等將成為學(xué)生新的目標(biāo)。在畢業(yè)之際，找一份“好工作”顯然會(huì)成為學(xué)生們一致的追求。在班級(jí)建設(shè)方面，如果能夠幫助班級(jí)成員明確共同目標(biāo)，并且發(fā)揮共同目標(biāo)所帶來的重要功能，將更好的提升班級(jí)認(rèn)同感，有助于建設(shè)優(yōu)秀的班集體。

三、培育班級(jí)干部，發(fā)揮意見領(lǐng)袖的凝聚力

在社會(huì)群體中，意見領(lǐng)袖是構(gòu)成信息的重要來源，是能左右多數(shù)人態(tài)度傾向的少數(shù)人，且往往扮演者發(fā)起者的角色。在群體中，領(lǐng)袖具有卓越的影響力與號(hào)召力，在使群體形成意見并取得一致方面，領(lǐng)袖的作用是不容忽視的。

在班級(jí)中，班級(jí)干部往往扮演著領(lǐng)袖的角色，優(yōu)秀的班級(jí)干部決定著班級(jí)的生命力，因此選配班級(jí)干部需要充分了解班級(jí)成員意見，同時(shí)還要考慮到班委干部隊(duì)伍的能否領(lǐng)會(huì)與貫徹輔導(dǎo)員工作思想、能否實(shí)事求是做好上傳下達(dá)、能否取得各班委直接有效的配合等能力素質(zhì)方面。

除此之外，還要建立班級(jí)干部培育機(jī)制。制定班級(jí)建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，規(guī)定各班委的職責(zé)分工，定期召開班委會(huì)了解工作情況和班級(jí)狀況，定期開展班干部培訓(xùn)，從團(tuán)隊(duì)凝聚力、有效溝通、管理藝術(shù)、人際交往、危機(jī)應(yīng)對(duì)、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面進(jìn)行技能培訓(xùn)。從而保證班干部能夠更好的勝任所在職位，在班級(jí)建設(shè)中起到模范、引領(lǐng)和帶頭作用。

四、開展班級(jí)活動(dòng)，通過交往互動(dòng)提升班級(jí)活力

在一個(gè)社會(huì)群體中，群體成員相互交往、彼此溝通，從而形成各種社會(huì)互動(dòng)，即個(gè)體對(duì)他人采取社會(huì)行動(dòng)和對(duì)方作出反應(yīng)性社會(huì)行動(dòng)的過程。它是群體生活必不可少的基本要素，也是建構(gòu)和維持社會(huì)群體不可或缺的一環(huán)。

由于高校課程相對(duì)較少，學(xué)生課余時(shí)間較為自由，因此班級(jí)成員的交往互動(dòng)可以作為班級(jí)建設(shè)的一個(gè)切入點(diǎn)，通過開展班級(jí)活動(dòng)來促進(jìn)成員的交往互動(dòng)，提升班級(jí)活力和氛圍。班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋思想政治類、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)類、社會(huì)實(shí)踐類、文娛體育類、安全教育類等各個(gè)方面，同時(shí)在形式上加以創(chuàng)新，讓更多學(xué)生積極參與其中。以此促進(jìn)學(xué)生之間的交往互動(dòng)和信息溝通，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，使班級(jí)同學(xué)在組織、策劃、參與活動(dòng)的過程中得到鍛煉和提升，進(jìn)而達(dá)到班級(jí)建設(shè)和教育活動(dòng)的目的。

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作者簡(jiǎn)介：王幸，女，湖北中醫(yī)藥大學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：社會(huì)學(xué)，思想政治教育。