李園

摘 要： 學(xué)校管理的實(shí)施及教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是以班級(jí)為單位的，因此班級(jí)工作是學(xué)校工作最重要的組成部分。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作效能關(guān)系到班級(jí)建設(shè)工作的順利進(jìn)行，在班級(jí)建設(shè)中，影響班主任工作效能的影響主要有學(xué)生因素、校園情境因素、班主任自身因素，本研究就是在分析職業(yè)院校班主任在工作實(shí)踐中其工作效能所受影響因素的基礎(chǔ)上提出提高班主任班級(jí)建設(shè)效能的措施。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 班級(jí)建設(shè) 班主任

職業(yè)院校的學(xué)生在中考中成績(jī)并不理想，他們進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)大多不是出自本意，對(duì)于學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活具有抵觸心理。班主任的素質(zhì)如何，他們開(kāi)展工作的效果如何，關(guān)系到整個(gè)職業(yè)教育的質(zhì)量，關(guān)系到職業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、班主任在班級(jí)建設(shè)中效能的影響因素分析

1.學(xué)生因素

家長(zhǎng)因素是職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的重要驅(qū)動(dòng)力，因此學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)并不是出于本意，對(duì)于學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活具有抵觸心理。同時(shí)因?yàn)橹锌汲煽?jī)不理想，他們變得不夠自信，放松對(duì)自己的要求。該年齡段的學(xué)生大多處于個(gè)性發(fā)展與叛逆心理極度膨脹的年齡段，為了彰顯自己的個(gè)性，對(duì)于管理習(xí)慣性地進(jìn)行反抗，對(duì)于班級(jí)的建設(shè)自然不會(huì)關(guān)心。學(xué)生的這些行為和心理為班主任的班級(jí)建設(shè)工作造成很大的困擾，對(duì)于班主任的工作效能產(chǎn)生重要的影響。

2.學(xué)校情境因素

（1）學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的影響。學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境主要包括學(xué)校的自然空間、教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施等，這些設(shè)施是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的，影響學(xué)生對(duì)于學(xué)校和教師的認(rèn)可程度。為學(xué)生創(chuàng)造良好的校園物質(zhì)環(huán)境可以幫助他們快速融入學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)，班主任在班級(jí)建設(shè)中可以充分利用學(xué)校物質(zhì)環(huán)境提升工作效能，因此，學(xué)校物質(zhì)環(huán)境對(duì)于班主任在班級(jí)建設(shè)中的工作效能具有一定的影響。

（2）學(xué)校制度環(huán)境的影響。學(xué)?？梢钥醋鍪且粋€(gè)社會(huì)組織，因此其管理必須依靠相應(yīng)的制度規(guī)范。學(xué)校管理工作的有效開(kāi)展要有相應(yīng)的制度和規(guī)范作為指導(dǎo)和約束。因此，班主任在班級(jí)建設(shè)中自然會(huì)受到學(xué)校制度的影響，如何運(yùn)用學(xué)校制度促進(jìn)班級(jí)工作的有效開(kāi)展是班主任應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

3.班主任個(gè)人因素

（1）班主任的學(xué)生觀。班級(jí)建設(shè)不是班主任一個(gè)人的工作，在此過(guò)程中必須有學(xué)生的配合，因此班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度即班主任的學(xué)生觀決定了班主任在班級(jí)建設(shè)中將會(huì)采用何種工作方式，利用這種方式獲得學(xué)生的認(rèn)可和配合，對(duì)于班主任的工作效能自然具有重要的影響。

（2）班主任人格魅力的影響。班主任有高尚人格作背景，不但能贏得學(xué)生的信任、尊重和歡迎，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲、思維活力，使學(xué)生積極向?qū)W。同時(shí)能在看似平淡的潛移默化中影響學(xué)生的人格、志趣，甚至價(jià)值取向、人生選擇。

二、班主任在班級(jí)建設(shè)中的效能提升策略

1.創(chuàng)造良好的班級(jí)文化環(huán)境

班級(jí)文化包含很多方面的內(nèi)容，包括學(xué)生的價(jià)值觀、情感傾向、審美情趣、心理氛圍等。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，班主任的主要職責(zé)是通過(guò)向?qū)W生傳達(dá)積極向上的理念幫助學(xué)生樹(shù)立積極的價(jià)值觀、培養(yǎng)健康的情感傾向、培養(yǎng)多元的審美情趣、營(yíng)造健康的心理氛圍、建立班級(jí)文化促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、學(xué)生帶動(dòng)班級(jí)文化發(fā)展的良性循環(huán)。在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任應(yīng)該做好以下工作：

（1）豐富班主任的文化積累。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，他的文化修養(yǎng)對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)具有極大的影響。因此，在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任首先要做的是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，融入學(xué)生，用真情換真情，把心獻(xiàn)給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生給予包容并充滿愛(ài)心，在管理中公平公正，樹(shù)立獨(dú)特的思想，努力打造極具魅力的班主任形象。

（2）提升學(xué)生的文化水平。班主任要引導(dǎo)學(xué)生將自己的愛(ài)好、理想、追求等文化元素進(jìn)行形象化展現(xiàn)。一方面要通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自我定位以增強(qiáng)學(xué)生的信心，另一方面培養(yǎng)學(xué)生多元化的審美，提升學(xué)生的文化品位。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度。學(xué)生在活動(dòng)中不但可以感受到愛(ài)心的力量，而且可以體驗(yàn)到幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)，更可以讓學(xué)生明白自己的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境很優(yōu)越，因此更需要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活。

（4）通過(guò)班級(jí)量化考核建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。量化管理是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，對(duì)學(xué)生性格的培養(yǎng)有積極的影響，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種重要手段，從而形成優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

2.創(chuàng)建高效的工作環(huán)境

高效的工作環(huán)境包含兩個(gè)方面：一是建立良好的管理制度環(huán)境，二是構(gòu)建良好的人際關(guān)系。

（1）制度環(huán)境的建立。進(jìn)行班級(jí)管理制度環(huán)境構(gòu)建的具體措施有：①建立學(xué)生自主管理制度。班主任要做的工作是對(duì)學(xué)生的管理工作進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)?？梢钥紤]建立班級(jí)管理工作交流會(huì)制度，通過(guò)交流會(huì)引導(dǎo)管理人員進(jìn)行工作總結(jié)，尋找其中的不足并提出解決措施，這樣可以提升學(xué)生的積極性和自主性。②充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用。在班級(jí)管理體系中，班干部是一個(gè)班級(jí)的核心和骨干，班級(jí)的很多管理活動(dòng)都是由他們實(shí)施的，因此發(fā)揮班干部的作用直接影響到班級(jí)管理質(zhì)量。班主任不但要選擇適合的人擔(dān)任班干部，更重要的是要調(diào)動(dòng)班干部工作的積極性和自主性，引導(dǎo)他們對(duì)班級(jí)的管理工作進(jìn)行反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理過(guò)程中的不足并給予糾正，同時(shí)要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，運(yùn)用學(xué)生的思維進(jìn)行班級(jí)管理會(huì)獲得更多學(xué)生的認(rèn)可，對(duì)于提升班干部管理能力及班級(jí)管理質(zhì)量具有重要的意義。

（2）人際關(guān)系的建立。①以學(xué)生為交往主體，對(duì)學(xué)生的交往實(shí)際需求、交往能力及學(xué)生差異性特點(diǎn)進(jìn)行研究分析，指導(dǎo)學(xué)生如何才能處理人際關(guān)系，并要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)積累形成自己的交往風(fēng)格。②班主任要和學(xué)生建立信任關(guān)系。班主任要深入到學(xué)生群體中，聆聽(tīng)學(xué)生心靈深處的聲音，尊重每一位學(xué)生，不能因?yàn)橐恍W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差等原因而不和他們交流和溝通，而是要結(jié)合各學(xué)生的差異，如性格差異、學(xué)習(xí)能力差異等，采取有針對(duì)性的方法接近他們，使他們有話敢于講給自己聽(tīng)和愿意講給自己聽(tīng)，從而建立良好的信任關(guān)系。

3.提升自我工作能力

（1）樹(shù)立專業(yè)形象。在學(xué)生的眼中，教師就是知識(shí)的化身，教師應(yīng)該擁有淵博的知識(shí)。所以班主任要獲得學(xué)生的認(rèn)可，就一定要樹(shù)立專業(yè)的形象，豐富自己的知識(shí)，提升自己的技能，只有這樣才能促進(jìn)其班級(jí)工作的有效開(kāi)展。

（2）學(xué)生的楷模是班主任第二角色。處于正在成長(zhǎng)和發(fā)展的高職學(xué)生，雖然他們有獨(dú)立的思想，但是他們對(duì)于教師還是會(huì)不經(jīng)意地進(jìn)行模仿。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，因此班主任的行為、思想等都有可能被學(xué)生模仿。所以班主任在工作和生活中應(yīng)該提高自己的思想、端正自己的態(tài)度、規(guī)范自己的行為，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

班級(jí)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，班級(jí)建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展涉及學(xué)校、教師、學(xué)生、班主任等，因此在開(kāi)展過(guò)程中班主任的工作效能受到很多因素的影響，如何提升班級(jí)建設(shè)的工作效能是班主任應(yīng)該考慮的問(wèn)題，只有了解班級(jí)建設(shè)中有哪些因素會(huì)對(duì)工作效能造成影響才能制定有效的對(duì)策。本研究表明，職業(yè)院校班主任可以通過(guò)創(chuàng)造良好的班級(jí)文化環(huán)境、構(gòu)建良好的人際關(guān)系、提升班主任自身能力等方法提升在班級(jí)建設(shè)中的工作效能。

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