劉玉英

摘要：初中數(shù)學微課的應(yīng)用在很大程度上調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性，使數(shù)學的學習有趣高效?？墒?，在利用微課進行教學的過程中，也存在許多弊端，影響著教學效果的更好發(fā)揮，因此，在這里有必要對數(shù)學微課教學設(shè)計做一些探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;微課;教學設(shè)計

一、在微課應(yīng)用中存在的不足

1.條件不足。微課教學是新課改的需求，可部分學校教育資源匱乏，視頻錄制必備設(shè)施資源不齊全;教師的視頻拍攝、剪輯等能力也有待培訓提高。

2.教師對微課認識不足。微課是一種新生事物，很多數(shù)學教師雖然明白微課在課堂教學中的重要作用，可應(yīng)用時，只是從網(wǎng)上下載應(yīng)用，很少有人自己設(shè)計和制作微課，與學生的實際相脫節(jié)。

3.內(nèi)容設(shè)計不合理。在進行微課內(nèi)容設(shè)計時，盲目設(shè)計微課，致使微課不能有效發(fā)揮作用，不僅影響學生的積極性和主動性，更降低了學習效率。

二、微課教學設(shè)計策略

1.為設(shè)計微課提供支持。學校應(yīng)加快步伐，盡快解決設(shè)備不齊全的問題，還可以利用學?，F(xiàn)有設(shè)備進行改進，對微課的設(shè)計制作提供條件;同時，要積極聯(lián)系相關(guān)培訓機構(gòu)或?qū)W校，采取走出去和請進來的方式，對教師進行微課制作培訓，提高教師的微課制作和應(yīng)用技能，提高其對微課的操作水平。

2.借助多種教學內(nèi)容和手段。利用微課對傳統(tǒng)的“一言堂”“灌鴨式”“題海戰(zhàn)”教學進行改革，使課堂效率提高，數(shù)學興趣增加。如：數(shù)學課堂上，教師可以將課程制作成小視頻的形式，利用短小精悍的視頻，將原本枯燥無法想象的知識點通過視頻形式展示出來，在改變了課堂教學形式的同時，也能夠吸引學生的注意力，學生有更多的自主空間，使學生更好地理解知識點和掌握技能，有效建構(gòu)數(shù)學思維，為學習數(shù)學打下良好基礎(chǔ)。

3.把數(shù)學的重難點融入微課中。初中數(shù)學增加了難度，較抽象，對于初中生來說，在學習過程中構(gòu)建數(shù)學體系，把握知識的重點和難點比較難，對數(shù)學學習效率和興趣大幅降低。如果，教師通過自己的精心設(shè)計，把這些重難點部分融入微課內(nèi)容中，借助視頻、動畫和圖像等形式有效地呈現(xiàn)給學生，一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面，也能使抽象知識和難點知識易于理解吸收，提高學習效率。

4.可以設(shè)計更多的開放性擴展性問題。利用微課進行教學，不但能夠提高學生學習數(shù)學的興趣，而且能夠有效提高學生自主解決問題以及探究問題的能力。進行教學時，數(shù)學教師可以根據(jù)課程安排以及學生的接受情況，通過微課的形式設(shè)計一些拓展性問題，傳遞給學生，而學生通過微課內(nèi)容對這些問題的引導，進行自主思考，或者組成小組進行討論，如此一來他們不僅有了主動解決問題的機會，還能夠在這個過程中體會到小組合作的魅力，一舉多得。

5.可以設(shè)計更多的趣味性故事。微課是科技信息發(fā)展的產(chǎn)物，它建立在多媒體互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上，這也就意味著利用微課進行教學可以不斷拓寬知識的寬度和深度，使教學豐富多彩。教師不僅可以在課堂上進行教學，也可以在課外進行教學，如：教師可以把知識難點以及重點問題通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學生，讓學生在課下進行思考以及探究，提高課堂時間效率的同時，還培養(yǎng)了學生自主解決問題的能力。

6.設(shè)計的內(nèi)容要與教材有效結(jié)合。使用微課時，我們要把握好難度及教學內(nèi)容之間進行有效結(jié)合，要不斷進行實踐及總結(jié)，根據(jù)具體教學內(nèi)容來決定是否使用微課;一切以學生為重心，根據(jù)學生及教學內(nèi)容需求決定課堂的形式，只有這樣才能更好地幫助到學生。

總之，數(shù)學教師必須與時俱進，對自己高要求，在微課教學中不斷實踐，不斷提升自身能力，不斷發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出更適合學生學習數(shù)學的教學方式方法。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1]陳芳. MOOC環(huán)境下的微課程在高中數(shù)學中的教學設(shè)計研究[D]. 南京師范大學， 2015.