王茂盛

摘要：隨著教學改革的進一步深化開展，創(chuàng)新教學模式成為提高教學質量的重要舉措，在實際的教學中，將小組合作學習的方式加以靈活運用有助于提高教學的質量水平。本文先就小組合作學習方法應用價值和學生自主學習能力現(xiàn)狀加以闡述，然后就小組合作學習對學生自主學習能力培養(yǎng)措施進行詳細探究。

關鍵詞：合作學習；自主學習；能力培養(yǎng)

小組合作學習的方法應用注重同伴互助，這是提高學生自主學習能力的重要教學方法。在新的教學改革發(fā)展背景下，通過運用小組合作學習的方法，對改善教學現(xiàn)狀可以起到積極的促進作用。

一、小組合作學習方法應用價值和學生自主學習能力現(xiàn)狀

1.小組合作學習方法應用價值

從當前教育改革的發(fā)展形勢來看，創(chuàng)新教學方法成為改革教學的重要體現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式已經不能有效適應當前教學改革發(fā)展的要求，要充分注重教學方法的靈活運用，從創(chuàng)新的角度出發(fā)落實教學方法，才能真正有助于提高學生學習的質量水平。小組合作學習教學方法的應用是提高課堂教學質量的重要舉措，能夠在小組合作的過程中彌補傳統(tǒng)教學的不足之處，調動學生參與的積極主動性，這對提高課堂教學效率發(fā)揮著積極作用。

另外，小組合作學習方法的科學應用對學生高效學習學科知識有積極促進作用，讓學生能在分工學習中提升學習質量和效率。小組合作學習方法的科學應用也能最大限度地豐富課堂教學的知識容量，讓學生通過合作的形式，擴充學生的知識量，將教學中多方面的知識進行融合，對學生綜合學習學科知識起促進作用。

2.小組合作學習中學生自主學習能力的現(xiàn)狀

從當前小組合作學習中學生自主學習能力的現(xiàn)狀能看到，其中還存在諸多不足之處，其體現(xiàn)在學生自主學習積極性不高等方面。在傳統(tǒng)教學模式影響下，學生已經習慣了被動接受知識，而自主學習的積極性不高是造成學生學習質量低下的重要原因。小組合作的學習通常是學生自由分組，再對一些學習任務實施強化理解。有的學生在實際的學習中，自主性不強，沒有發(fā)揮學習的優(yōu)勢，對知識的探究能力比較薄弱，缺乏學習的熱情，這些都會影響小組合作的最終效果，對學生自主學習能力的培養(yǎng)也會產生諸多的阻礙。

二、小組合作學習對學生自主學習能力的培養(yǎng)措施

小組合作學習中對學生自主學習的能力培養(yǎng)，要從多方面加強重視。要注重以學生為主體，圍繞著學生開展相關合作活動，讓學生的自主學習能力在合作中不斷提高，這樣才能促進學生高效學習發(fā)展。小組合作當中，教師要及時轉變教學觀念，要充分認識到小組合作學習對學生自主學習能力提升的重要價值，注重對學生積極的引導，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，讓學生通過小組合作的平臺，實現(xiàn)自我更大的發(fā)展。

在小組合作學習方法的實際應用中，要以培養(yǎng)學生自主學習能力為重要的目標，引導學生學習，幫助學生尋找更為有效的學習方法，提高學生的自主學習能力。小組合作的方式是靈活的，要注重小組合作的創(chuàng)新應用，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，讓學生能夠在學習知識的時候善于獨立思考，從中不斷提升學習的質量，讓學生找到正確的學習方式，這樣才能有助于提升學生自主學習的能力。

小組合作學習中對學生自主學習能力的培養(yǎng)，要充分注重學生的差異性，讓學生的個性在合作中得到充分的發(fā)揮，這是提高學生自主學習的重點。學生的自測是比較重要的，教師通過下發(fā)反饋題目，讓學生進行獨立答題，然后進行調控。在小組合作學習過程中，要尊重學生的主體地位，讓每個學生都能平等地參與其中，促進學生養(yǎng)成良好自主學習的習慣，愿意主動思考、探究。發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂中的主人，只有在這些方面得到強化，才能有助于促進學生的高效化學習。

總而言之，面對當前教育改革發(fā)展形勢，教學中的方法創(chuàng)新是極有必要的，只有創(chuàng)新教學方法才能有助于學生綜合素質的提升。而對小組合作方法的科學應用，對學生自主學習能力的培養(yǎng)能起到積極作用，這也是落實教學改革的重要體現(xiàn)。

參考文獻

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（作者單位：江西省贛州市信豐縣正平中心小學）