陳傳梅

摘 要：“名師工作室”是近些年出現(xiàn)的教師教育的新形式，它發(fā)揮名師的示范、引領和輻射作用，逐漸形成優(yōu)秀教師的群體。發(fā)揮團隊作戰(zhàn)的優(yōu)勢，提高教師的整體水平。“張治鈺技能名師工作室”是我校內(nèi)涵發(fā)展的一個重要組成部分，是提高我校教師思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的助推器，為我?！翱缭绞健卑l(fā)展作出了貢獻。經(jīng)過幾年的探索實踐，我校“技能名師工作室”的工作取得了卓越成就，得到了廣泛好評。

關鍵詞：名師工作室;示范;引領;輻射;跨越式發(fā)展

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本?！苯處煶袚鴤鞑ブR，傳播思想，傳播真理的歷史使命;肩負著塑造靈魂，塑造生命，塑造新人的重任。是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強，民族振興，人民幸福的重要基石。黨和國家歷來高度重視教育工作。總書記主持召開十九大會議，審議通過了《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，《意見》指出全面深化新時代教師隊伍建設改革，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，全面提升教師素質(zhì)能力，深入推進教師管理體制改革，形成優(yōu)秀人才爭相從教，教師人盡其才，好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。《意見》提出，到2020年形成一支師德高尚，業(yè)務精湛，結構合理，充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。特別指出，職業(yè)教育是我國多元化教育的一個重要組成部分，為國家建設培養(yǎng)了許多技術性人才。在職業(yè)學校專業(yè)課教師起引領作用，因此不斷提高專業(yè)課教師素養(yǎng)，就成了職業(yè)學校工作的重中之重了。為了更快打造一支強勁的專業(yè)課教師隊伍，我們學校于2017年成立了"張治鈺技能名師工作室”。本工作室共有8名成員，以計算機專業(yè)老師為主，兼顧數(shù)學等其他學科。幾年來，本工作室在省級名師張志鈺老師的主持下，團結協(xié)作，銳意進取，不忘初心，砥礪前行，充分發(fā)揮了名師的示范、輻射和引領作用，達到了資源共享、團隊合作、全員提升的目的，培養(yǎng)了一批師德高尚、業(yè)務精湛的教師。

技能名師工作室是提高教師思想素質(zhì)的加油站。

“教師是人類靈魂的工程師”，教師的思想道德素質(zhì)的高下，對學生的認知能力會產(chǎn)生極為重要的影響。所以加強思想道德修養(yǎng)是廣大教師自覺完善自身人格的需要，也是社會主義教育事業(yè)的需要。《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》對廣大教師提出“二十四字”要求，即“愛國守法”“”愛崗敬業(yè)”“”關愛學生”“”教書育人”“”為人師表”“”終身學習”。廣大教師必須努力踐行這些職業(yè)道德規(guī)范要求。但當前教師隊伍中仍存在著許多問題，比如職業(yè)理想淡薄，功利傾向嚴重，育人意識淡化，放松自身學習等。有的教師沒有真正體會到教師這一職業(yè)的神圣與使命，沒有職業(yè)理想與規(guī)劃，得過且過，工作不主動，不努力，致使工作效率低，甚至做些無用功;有的教師功利傾向嚴重，在經(jīng)濟大潮的沖擊下，對教師這一偉大而清貧的職業(yè)缺乏正確認識，工作沒有熱情，心態(tài)浮躁;有的教師育人意識淡薄，教書不育人，不能做到以身作則，甚至還給學生思想帶來一些負面影響;也有的教師不愛學習，知識面窄，知識老化，不能適應時代的需要，無法勝任教育教學工作. 為了預防各種不良現(xiàn)象在教師隊伍中蔓延，”張志鈺名師工作室”通過多種活動，來提高教師的思想素質(zhì)，是青年教師快速成長的加油站。

1.制定規(guī)劃，明確方向。

名師工作室成員都是年輕的教師，他們充滿活力，個性張揚，敢于創(chuàng)新。為了更好的發(fā)揮他們的優(yōu)勢，名師工作室要求所有成員，都必須根據(jù)自己的實際情況，制定個人的職業(yè)規(guī)劃，既要有近期規(guī)劃，又要有3～5年的中長期規(guī)劃。比如有的近期規(guī)劃是在某學期發(fā)表幾篇論文，或上好一堂市級或省級優(yōu)質(zhì)課，有的中長期計劃則是三年成為市級骨干教師，或5年成為省級名師等。有了這些規(guī)劃，教師們的工作方向更明確，動力更大，工作成效更高。

2.加強學習，促進發(fā)展。

名師工作室每周組織1～2次學習，或?qū)W習理論，提高思想素質(zhì);或?qū)W習業(yè)務，提高教學能力。學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，牢記教師的道德與使命;學習古今中外著名的教育家的著作，開闊眼界，觸類旁通;學習感動中國的教師支月英、莫振高、孫麗娜、格桑德吉、盧永根等老師的感人事跡，用他們艱苦奮斗、淡泊名利、為人師表、關愛學生，大愛無疆的崇高品質(zhì)，激勵自己，學習《習近平總書記系列重要講話》激發(fā)教師的民族自豪感和教師責任擔當意識。通過一系列的學習，老師們的思想素質(zhì)不斷提升。

3.互相交流，形成共識。

技能名師工作室經(jīng)常組織成員間相互學習交流討論，形成共識。討論形式不拘一格，或面對面爭論，或在QQ群中交談，或以書面問卷的形式交流。討論的問題豐富多彩，比如，造成教師不良人格的根源有哪些？教師的人格魅力的價值和作用有哪些？關愛學生你做了哪些工作？通過對諸多問題的交流探討，老師們的認識更清楚，思想觀念更統(tǒng)一了，提高了自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，更堅定了自己的職業(yè)理想。“張治鈺技能名師工作室”是提高教師思想素質(zhì)的加油站，幾年來，該名師工作室的成員迅速成長，成為一支師德高尚，業(yè)務過硬的教師團隊。

技能名師工作室是提高教師專業(yè)能力的助推器。

教師的專業(yè)能力主要包括課堂教學能力、教學評價能力、教育科研能力、課程的開發(fā)與利用能力及管理能力等。幾年來，“張治鈺技能名師工作室”結合本校實際，重點從提高教師課堂教學能力、輔導學生技能大賽和協(xié)助教師參加教學能力大賽等方面做了扎實有效的工作，取得了令人矚目的成果。

1.深入課堂，狠抓常規(guī)。

課堂是學生學習的主陣地，是教師工作的主戰(zhàn)場，課堂教是教師成長的主要載體，是提高教師專業(yè)水平水平的有效途徑?！皬堉吴暭寄苊麕煿ぷ魇摇敝鞒秩藦埨蠋?，作為一名從教30多年的高級教師，教育教學經(jīng)驗豐富，工作精益求精。她一直以嚴謹認真的態(tài)度做好備、教、批、輔、改、評等常規(guī)教學工作，以飽滿的熱情上好每一節(jié)課。在她的潛移默化的影響下，名師工作室的所有成員，對常規(guī)教學中的每一個環(huán)節(jié)，都巧妙設計，認真打磨。力求把每節(jié)常規(guī)課都上成優(yōu)質(zhì)課。他們充分發(fā)揮了名師工作室在常規(guī)教學中的示范作用，對提高全校教師的教學業(yè)務素質(zhì)起到了良好的輻射作用。近幾年來，我校技能高考成績和毎次調(diào)考成績都穩(wěn)居全市前列。技能高考這張名片越擦越亮，這都是老師們長期堅持深入課堂，狠抓常規(guī)教學收到的良好效果。

2.不辭艱辛，輔導大賽。

近年來隨著職業(yè)教育的發(fā)展，為充分展示職業(yè)教育改革發(fā)展的豐碩成果，集中展現(xiàn)職業(yè)學校師生風采，教育部門每年都會舉行各項學生職業(yè)技能大賽。技能大賽結果不僅顯示了學生的實力，也體現(xiàn)了輔導教師的水平，更是一個學校教學綜合能力的展現(xiàn)。幾年來，“張治鈺技能名師工作室”一直承擔著輔導學生技能大賽的重任。每次大賽，從學生選手的選拔到大賽輔導老師的安排，從大賽的每一個創(chuàng)意設計到操作的每一個細節(jié)，從對選手的生活的關心到對選手心理的疏導，名師工作室的老師們都親力親為。為了學生大賽取得更好的成績，輔導老師們，不分白天黑夜，不分上班下班，甚至沒有節(jié)日假期，不辭艱辛，和選手們一起在實訓室，一天長達10多小時的強化訓練，選手的點滴成績都離不開輔導老師的精心輔導。在名師工作室全體成員的共同努力下，我校學生技能大賽，從市級、省級到國家級，一路披荊斬棘，凱歌高唱，取得了豐碩的成果。連續(xù)幾年，金牌獲得總數(shù)，在宜昌市同類學校中位居第一。2016年至2018年學生在市級技能大賽中，獲得一等獎獎牌數(shù)分別是10枚、7枚、15枚;二等獎獎牌數(shù)分別是19枚、24枚、18枚。在省級技能大賽中，獲得一等獎獎牌數(shù)分別為5枚、2枚、8枚;二等獎獎牌數(shù)分別是1枚、3枚、5枚。在國家級大賽中，共獲獎牌3枚。2019年的市賽中，張治鈺老師指導的“動畫片制作"，熊家軍老師指導的“電子商務制作”，劉遠志老師指導的“創(chuàng)意設計”等大賽又喜獲一等獎。學生技能大賽捷報頻傳，極大的鼓舞了全校師生的斗志，師生參賽熱情極高，信心滿滿。每項成績的獲得，都傾注了輔導老師的全部心血。名師工作室的每位老師無私奉獻，不計得失，團結協(xié)作，使我校技能大賽這張名片，也越擦越亮。

3.團結協(xié)作，助力同行。

為落實“以賽促教，以賽促學，以賽促改，以賽促建”的教育方針，為提高教師教學能力，促進教師綜合素質(zhì)，專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力的全面提升，近幾年，各級教育部門多次舉辦了教師教學能力大賽。我校領導提出“凡大賽必參加，凡參加必拿獎，還拿獎必拿大獎”的口號。為助力我校教師取得大賽更好的成績，名師工作室也做了大量的工作。在大賽準備過程中，名師工作室的老師們與參賽教師團結協(xié)作，發(fā)揮團隊優(yōu)勢。他們有的幫助查閱資料，有的提供教學設計思路，有的協(xié)助制作課件，有的傳授自己參賽的切身經(jīng)驗。在他們的引領下，我校教師積極參賽，不畏強手，勇奪桂冠，老師們的教學能力也在一次次磨礪中快速提升。青年教師馬志偉、熊家軍、鄭玉尼、陳淼等在全省職業(yè)院校教學能力大賽中，獲一等獎，陳鋒老師獲得湖北省職業(yè)教育教學設計一等獎，陳曉華老師獲全國中等學校信息化教學說課一等獎……

“張治鈺技能名師工作室”是我校內(nèi)涵發(fā)展的一個重要組成部分，為我?！翱缭绞健卑l(fā)展作出了貢獻。近年來，我校教師思想素質(zhì)不斷提升，教師業(yè)務水平越來越高，辦學質(zhì)量得到了上級主管部門和社會的高度認可。全校師生的獲得感、成就感、幸福感極高?！皬堉吴暭寄苊麕煿ぷ魇摇背蔀槲倚Ｐ@文化建設中最閃耀的亮點，是提是教師思想素質(zhì)和業(yè)務能力的加油站和助推器，為廣大教師提供了一個互動的平臺。我們相信，會有更多的教師在這個平臺上迅速成長，成為具有獨特教育教學風格的優(yōu)秀教師。

參考文獻

[1].《中共中央國務院關于全面深化改革的意見》（中發(fā)[2018]4號精神）.

[2].杜華。名師成長的能夠像因素分析-一首屆全國高校教學名師獎獲者于洪珍教授為例【J】.煤炭高等教育，2006（6）107-108.

基金項目

本學術成果支持“湖北省職業(yè)技術教育學會科學研究課題”，編號為ZJZA201803，課題名為《基于技能名師工作室的中職專業(yè)教師發(fā)展效用性實踐探索》。