劉旭

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)的創(chuàng)新改革已經(jīng)成為了一種必然的趨勢(shì)，要求各級(jí)教師積極參與教研活動(dòng)，在實(shí)踐中求新、求變、求發(fā)展，從而不斷提高教學(xué)工作的有效性，推動(dòng)新課改工作的順利開(kāi)展。因此，身為一名現(xiàn)代初中物理教師，我們也要及時(shí)轉(zhuǎn)變個(gè)人的授課思路，運(yùn)用能夠被學(xué)生接受且具有實(shí)效的方法來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，從而不斷為學(xué)生輸入更多知識(shí)，并促進(jìn)其綜合能力的有效發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;教學(xué)創(chuàng)新;思路

引言

物理是初中教育中的重要學(xué)科，也是一門(mén)抽象性強(qiáng)、難度較大的學(xué)科，對(duì)于初中生而言具有很大的挑戰(zhàn)性，同時(shí)也是發(fā)展其邏輯思維能力和學(xué)科素養(yǎng)的重要媒介。因而，在課程改革趨勢(shì)下，物理教師需要尊重學(xué)生的主體地位，圍繞他們的能力、需求來(lái)確定授課方案與流程，并依據(jù)不同教學(xué)情況選擇不同的教學(xué)手段，從而通過(guò)以學(xué)定教切實(shí)提高物理教學(xué)活動(dòng)的有效性，以便充分體現(xiàn)出教育價(jià)值，為學(xué)生自身的良性發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

一、善于運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)的形式和內(nèi)容

（一）利用多媒體構(gòu)建情境輔助提高教學(xué)趣味

情境教學(xué)模式是一種富有趣味的授課手段，且能在一定程度上將枯燥、乏味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象的事物或場(chǎng)景，從而起到吸引學(xué)生興趣的作用。鑒于此，初中物理教師可以在課堂中結(jié)合具體的授課內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，以便不斷活躍教學(xué)氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更為輕松和愉悅。比如，教師可以根據(jù)相關(guān)章節(jié)的要點(diǎn)內(nèi)容，用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化情境，以此引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象著手分析某種物理原理，或是在課上運(yùn)用圖片、視頻情境來(lái)為學(xué)生演示微觀世界的物質(zhì)變化原理，從而在聲形并茂的趣味性氛圍中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于不斷增強(qiáng)最終的教學(xué)效果。

（二）使用多媒體技術(shù)展示計(jì)時(shí)任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生合作探究

依據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求，初中物理老師在使用多媒體組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還可以充分發(fā)揮其視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)設(shè)計(jì)計(jì)時(shí)任務(wù)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生合作探究，從而在保證教學(xué)進(jìn)度的前提下，促進(jìn)本班學(xué)生思維能力、探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。比如，物理教師可以結(jié)合本節(jié)課的主要授課內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)，然后分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為每個(gè)任務(wù)設(shè)定合理的完成時(shí)間，用以指導(dǎo)他們?cè)谡n上與其他小組成員進(jìn)行討論和商議，使他們挖掘自身潛力，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)尋找各種突破點(diǎn)，經(jīng)過(guò)分享不同的觀點(diǎn)和思路來(lái)獲得靈感，最終在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)不斷完善個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而形成良好的思維能力與自學(xué)能力。

（三）引進(jìn)多媒體技術(shù)整合各種渠道的教學(xué)資源

新課改下，初中物理老師還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，不能只拘泥于課本。所以，此時(shí)的教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)整合各個(gè)渠道的教學(xué)資源，以此來(lái)豐富授課內(nèi)容，使學(xué)生在熟悉課本的同時(shí)掌握更加多元化的知識(shí)，有助于不斷增強(qiáng)其學(xué)科素養(yǎng)。比如，物理教師可以在課上引進(jìn)不同類(lèi)型的習(xí)題資源，供學(xué)生進(jìn)行思考和解答，或是為他們補(bǔ)充一些科學(xué)家、物理學(xué)家的故事，也可以將相關(guān)的物理概念的來(lái)源講出來(lái)，從而有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促使他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)儲(chǔ)備更多有效的學(xué)科知識(shí)，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)的有效性。

二、明確物理實(shí)驗(yàn)的重要性提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

對(duì)物理學(xué)科而言，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)十分重要的教學(xué)模塊，不僅能夠發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以讓他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中形成良好的科學(xué)探究意識(shí)，同時(shí)明確相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的形成過(guò)程，繼而不斷增強(qiáng)他們的綜合應(yīng)用水平。所以，初中物理老師在講課過(guò)程中要盡可能多的為學(xué)生提供一些實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們以自主實(shí)驗(yàn)或是小組實(shí)驗(yàn)的方式去探究不同知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，同時(shí)在此期間不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)發(fā)散思維去解決問(wèn)題，由此不斷強(qiáng)化他們的求知、求真精神，推動(dòng)其形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

三、在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上開(kāi)展合理的教學(xué)評(píng)價(jià)工作

有效的課堂評(píng)價(jià)是新課改提出的又一項(xiàng)要求，因此初中物理教師需要在創(chuàng)新中關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，通過(guò)分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及課堂教學(xué)流程、最終教學(xué)結(jié)果來(lái)確定評(píng)價(jià)的方式、內(nèi)容，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、改進(jìn)缺陷，有助于切實(shí)提高物理教學(xué)的質(zhì)量。比如，教師可以針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平運(yùn)用分層評(píng)價(jià)策略，引導(dǎo)他們通過(guò)縱向?qū)Ρ攘私鈧€(gè)人的優(yōu)勢(shì)，然后加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以便促使他們?cè)诜e極進(jìn)取中取得更多進(jìn)步。

四、結(jié)論

總而言之，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身作用對(duì)授課過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化和改良，并通過(guò)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)理念不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，從而讓教與學(xué)的活動(dòng)能夠更加高效的開(kāi)展下去，順利實(shí)現(xiàn)新課改提出的培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才的目標(biāo)。此時(shí)，初中物理老師需要從自身做起，明確“教”、“導(dǎo)”的重要性，然后采用針對(duì)性較強(qiáng)的策略來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維，以便從根本上推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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