張元紅

摘 要：小學(xué)語文教材中的插圖是語文教材中必不可少的部分。小學(xué)生的理解能力畢竟有限，僅僅靠文字的表達(dá)難以理解復(fù)雜的知識。教材中的插圖既能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠促進(jìn)學(xué)生對語文知識的理解。但是，小學(xué)語文課本中給的插圖并不是隨意插的，而是具有一定的規(guī)律的。本文主要研究了小學(xué)語文教材插圖運用現(xiàn)狀，并提出一些合理的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;插圖

前言

語文是小學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不可少的部分。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在小學(xué)階段非常重視小學(xué)語文的教學(xué)。語文教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，語文教材的質(zhì)量直接會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語文教材中不僅具有一定的文字還具有一定的插圖。每個文章中插圖的數(shù)量以及位置都會有所不同，教師在教學(xué)中還要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會去看這些插圖。文章中的插圖具有很強的趣味性，能夠有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的質(zhì)量。教師在教學(xué)的過程中要重視對于教材中的插圖的運用。

一、小學(xué)語文教材插圖的運用現(xiàn)狀

1.對語文教材中的插圖運用意識不強

雖然很多教師都有意識到語文教材中的插圖對于學(xué)生的重要意義，但是，在實際的語文教學(xué)中教師對于語文教材中的插圖運用意識并不強。還有的教師在教學(xué)的過程中根本沒有運用過插圖，只是讓學(xué)生隨意地瀏覽一下。由于教師對于語文教材中的插圖不夠重視，在教學(xué)的過程中也會影響到學(xué)生對于教材中插圖的學(xué)習(xí)。教師在備課的過程中根本沒有將插圖融入教學(xué)中，這主要與教師的教學(xué)意識和教學(xué)方法有關(guān)。當(dāng)教師教學(xué)中缺乏運用教材插圖的意識時，在教學(xué)中也不會采用合適的教學(xué)方式。教師對于教材中的插曲缺乏一定的運用意識是現(xiàn)在教學(xué)中存在的主要問題。

2.教師的教學(xué)方式過于單一

針對于語文教材中插圖教學(xué)，教師的教學(xué)方式都比較單一。單一的教學(xué)方式不僅教學(xué)效果不好，而且，還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的一般教學(xué)方式主要是文章內(nèi)容中提到了插圖內(nèi)容時，教師才會讓學(xué)生關(guān)注到插圖。一般情況下，教師都是以文字內(nèi)容教學(xué)為主。教師教學(xué)方式單一的主要原因就是教師沒有意識到插圖的價值以及重要性。不同的插圖在教學(xué)中應(yīng)該采取不同的教學(xué)方式，從而才能夠起到不同的作用。而且，教師的教學(xué)方式還要結(jié)合學(xué)生的實際情況?？傊?，教師在語文教材插圖的教學(xué)中一定要采取合適的教學(xué)方式。

3.學(xué)生運用插圖的方式不對

語文教材中的插圖運用方式應(yīng)該是結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是，有的學(xué)生在運用插圖時，將插圖與文字內(nèi)容分開了。學(xué)生的這種運用插圖學(xué)習(xí)的方式會影響到學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量。插圖不僅僅是教師在教學(xué)中運用的重要工具，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要對教材中的插圖抱有正確的態(tài)度，并且還要采取合適的教學(xué)方式，從而才能夠不斷地提高語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)語文插圖的運用策略

1.提高教師對于教材中插圖的運用意識

教師能否具備對插圖的運用意識小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，必須要提高教師的運用意識。教師對于插圖運用意識不高的原因主要是教師沒有意識到插圖的作用。插圖在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。首先，插圖可以提高小學(xué)生對于課文的理解，語文的許多知識僅僅依靠文字的描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要結(jié)合一定的圖片。例如，語文的內(nèi)容往往會描述一定的意境以及美景，僅僅依靠學(xué)生的理解有時很難想象出景象。圖片就是可以幫助學(xué)生還原文章的美景，讓學(xué)生對于文字的理解更加深度。而且，還能夠更加體會到作者的情感表達(dá)。因此，教師必須要認(rèn)識到插圖對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所起的作用，提高教師在教學(xué)中對插圖的運用意識。

2.豐富教學(xué)方式

單一的教學(xué)方式會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在教學(xué)中要采取合適的教學(xué)方式。而且，教師在教學(xué)中要將插圖運用到整個教學(xué)的過程中。例如，教師就可以在課堂的導(dǎo)入部分采用插圖。導(dǎo)入部分的作用主要是為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠跟隨教師的腳步進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)中。在導(dǎo)入部分時，教師可以讓學(xué)生去看插圖，展開自己的想象，從而想要深入地去學(xué)習(xí)語文課文。而且，一般情況下小學(xué)語文教材里的插圖都是具有一定的趣味性的圖片，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高引入部分的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中教師也可以采用插圖。對于一些比較抽象難以理解的知識，往往都會有一定的插圖作為注釋。教材中的插圖并不是隨意地進(jìn)行設(shè)定的，而是完全結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定的。教師在教學(xué)中一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行插圖的教學(xué)，切不可單獨采用插圖進(jìn)行教學(xué)。在復(fù)習(xí)的過程中采用插圖，在每節(jié)課的課后，教師可以讓學(xué)生看著插圖去回憶本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生也是一種鍛煉。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中也要采用插圖。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中將文字內(nèi)容與插圖結(jié)合起來，可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果?？傊?，教師的教學(xué)方式直接關(guān)系著插圖在教學(xué)中所起的作用。

3.利用插圖鍛煉學(xué)生的綜合能力

教師在利用插圖的教學(xué)中也要重視學(xué)生綜合能力的鍛煉。插圖不僅僅可以幫助學(xué)生理解語文知識，還能夠鍛煉學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力。教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對于插圖的重視，有的學(xué)生認(rèn)為插圖知識教材里的裝飾，并不是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而對于插圖的學(xué)習(xí)不夠重視。教師也要提高學(xué)生對于插圖的重視程度。而且，教師在運用插圖時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去理解插圖，鍛煉學(xué)生理解能力和想象能力。每個學(xué)生的理解能力是不同的，對于插圖的理解深度也是不同的，教師要引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)自己的感受?？傊?，插圖也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，教師在語文教學(xué)中要充分地發(fā)揮插圖的作用。

總結(jié)

插圖雖然沒有語言文字描寫的有深度，但是，也是語文教材中不可缺少的部分。教師在小學(xué)語文教學(xué)中要認(rèn)識到插圖的重要性，并且采取合適的教學(xué)方式。但是，語文教師在教學(xué)中也要認(rèn)識到插圖并不是教學(xué)的主要內(nèi)容，教師要分清楚教學(xué)的主次內(nèi)容。在語文插圖的學(xué)習(xí)中僅僅依靠教師的教學(xué)是不夠的，還需要學(xué)生的共同配合?？傊谛W(xué)語文插圖的教學(xué)中，教師一定要合理地運用教材中的插圖，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

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