張媚艷

摘 要：隨著時代的發(fā)展，初中英語在新課改的浪潮下正向更深入，廣泛的方向發(fā)展，因此如何提高教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生教學(xué)參與，強(qiáng)化學(xué)生的英語思維，成為了教師日益關(guān)注的重點，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對新課改下初中英語的教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)策略;新課改

新時代的快速發(fā)展下，我國越來越加重視教育行業(yè)，隨之也對圍繞著教育領(lǐng)域開展了一系列立足于實際的調(diào)整和改革，開創(chuàng)了多種教學(xué)方式，提升了教學(xué)效率，當(dāng)下初中英語教學(xué)也要緊跟新課程改革的浪潮，從英語教學(xué)發(fā)展的需求上著手，完善和優(yōu)化英語教學(xué)策略，不單單的從形式上教學(xué)風(fēng)格，而是從課堂教學(xué)理念出發(fā)，在具體的英語教學(xué)實踐中，老師當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)為指導(dǎo)，即教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量的完成，達(dá)到去提升培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力、語言交流運(yùn)用能力以及學(xué)習(xí)能力，以此完成學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，同時在英語教學(xué)剛開始的時候教師應(yīng)該認(rèn)識并尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)過程的具體實踐中應(yīng)該注重課堂互動性，在課堂下應(yīng)該重視初中英語的課外延伸，鍛煉強(qiáng)化學(xué)生的英語思維。本文將從以上三個方面展開闡述，對新課程改革下的初中英語教學(xué)策略進(jìn)行探究。

一、尊重學(xué)生主體性，提高教學(xué)效率

對于現(xiàn)如今的教育領(lǐng)域，老師應(yīng)當(dāng)明確的認(rèn)識到，對于初中英語教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法去滿足現(xiàn)在的英語教學(xué)需求，所以為了使初中英語教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)如今的發(fā)展，老師應(yīng)該做到尊重學(xué)生的主體性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以老師為主要地位的填鴨式教學(xué)方法，而是盡可能的讓學(xué)生在初中英語教學(xué)活動中處于主體地位，在具體的課程實踐中，要做到從學(xué)生入手，對學(xué)生的基礎(chǔ)，對不同內(nèi)容的課文的興趣做一個全面的了解，同時在學(xué)生現(xiàn)有的英語水平認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)，師生合作探究等，引導(dǎo)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到吸收課堂知識，培養(yǎng)思維能力，提高綜合素質(zhì)，最大程度上促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，在“Do you want to go to a movie”一課時，可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)課堂的主體，鍛煉學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，教師可以給予學(xué)生充分的時間讓學(xué)生在不斷的深入中，思考中完成相應(yīng)的課程教學(xué)目標(biāo)。由于movie是生活中一種常見的生活娛樂方式，學(xué)生在日常生活中也經(jīng)常接觸，因此在實際教學(xué)中學(xué)生也會呈現(xiàn)出較高的關(guān)注和興趣，這時可以引導(dǎo)學(xué)生用英語去討論拓展出action movie comedy tragedy等單詞，從而達(dá)到make plans和talk about preferences的能力目標(biāo)訓(xùn)練，最后在積極的學(xué)習(xí)氛圍中，教師再為學(xué)生講解課本中所要求掌握的語法和短句，這樣注重學(xué)生主體性的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分有益的。

二、注重教學(xué)互動性，增加教學(xué)參與

在具體的英語教學(xué)中，廣大的教師群體普遍發(fā)現(xiàn)，英語課堂只有教師一個人在說時，教室越安靜，學(xué)生就會變得越來越不愛說英語，對于英語教學(xué)來說學(xué)生的語言能力是其中一個重要的內(nèi)容，以往的學(xué)生習(xí)慣于教師一個人的節(jié)奏，只會跟在老師后面走，在課堂上缺乏學(xué)生自己的積極參與，這是傳統(tǒng)英語教學(xué)中的一個弊端，其實在初中英語的教學(xué)課本中，很多內(nèi)容都是通過以戲劇的形式展現(xiàn)的，這時采用學(xué)生分飾角色進(jìn)行情景演練能夠加深學(xué)生對文章語法和短句的理解，而學(xué)生也不在以一個“旁觀者”的身份去被動的接受知識，而是在初中英語教學(xué)過程中作為參與者，調(diào)動學(xué)生積極性，這樣做不僅提高了實際應(yīng)用英語的能力，還能夠起到活躍課堂氣氛，有效地減少師生代溝。

例如，在學(xué)習(xí)“Do you like bananas”一課中的核心項目是掌握“喜歡和不喜歡（like and disLike）”的使用，圍繞著這個項目課本中有著大量的食物及水果插圖，我們可以以買賣水果為主題，分別讓學(xué)生扮演商人和顧客圍繞著挑選水果來進(jìn)行交流扮演，學(xué)生之間還可以自由結(jié)組來進(jìn)行演練，老師在針對其中存在的讀音和語法問題來進(jìn)行指導(dǎo)，通過設(shè)計這些與生活息息相關(guān)的小情景來學(xué)生進(jìn)行演練，能夠很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，使更多的學(xué)生參與到初中英語教學(xué)的課程中來。

三、重視課外延伸性，強(qiáng)化英語思維

初中英語教學(xué)僅僅依靠著課內(nèi)的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師更多的應(yīng)該從學(xué)生的基礎(chǔ)水平和閱讀需求出發(fā)，依據(jù)現(xiàn)有的情況合理進(jìn)行課外延伸，讓同學(xué)加強(qiáng)課外閱讀的本質(zhì)是一個以書本為核心，起到讓學(xué)生能夠通過口語以及筆頭的練習(xí)起到鞏固所學(xué)知識，拓寬視野，提升思維能力和語言運(yùn)用能力的作用。同時在課下展開各種與英語相關(guān)的日?；顒樱ㄟ^課上的英語教學(xué)和課外延伸這種雙重鍛煉來起到強(qiáng)化英語思維的作用。

例如，教師可以根據(jù)班級自身英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的讀物如《黑布林英語閱讀》等分級讀物，或者是《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報》等簡單讀物，學(xué)生們可以自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，互相交流學(xué)習(xí)。除此之外還可以組織學(xué)生進(jìn)行英語故事會，讓學(xué)生自選故事，然后在班內(nèi)進(jìn)行輪流演講，在鍛煉了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力的同時還提升了搜集、處理信息的能力。同樣我們還可以自編一些課本劇，就目前而言，在學(xué)生使用的教材中包含有許多趣味性、故事性較強(qiáng)的文章，我們可以將這些課文進(jìn)行合理改編，將在書本上的課文轉(zhuǎn)變成生動活潑的戲劇，這樣一來學(xué)生對英語教材的興趣的將會大幅度增加，有的學(xué)生會主動了解課文，這些也都會對學(xué)生的知識運(yùn)用能力，語言表達(dá)能力，表現(xiàn)能力的提升產(chǎn)生積極影響。在生活中也是時刻可以見到英語，運(yùn)用到在教學(xué)中所受到的英語知識，正所謂生活是最好的老師，老師結(jié)合學(xué)生自身情況，引導(dǎo)學(xué)生去觀看一些美劇、英劇等，學(xué)生通過接觸外國影視劇了解和熟悉所學(xué)到的語法知識，強(qiáng)化英語單詞記憶，有助于鍛煉學(xué)生的英語思維，養(yǎng)成良好的英語使用習(xí)慣。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，要想改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，首先需要教師順應(yīng)時代發(fā)展，轉(zhuǎn)換自身角色，在授課前尊重學(xué)生的主體性，使更多的學(xué)生產(chǎn)生對初中英語學(xué)習(xí)的動力，在授課中促進(jìn)師生間和諧互動，活躍課堂氣氛，做到積極互動、共同發(fā)展，在課余時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中英語教學(xué)的課外延伸以強(qiáng)化學(xué)生的英語思維，順應(yīng)新課程改革的浪潮，將切實可行的教育方式推廣應(yīng)用到廣大師生上面去，全面推進(jìn)英語教學(xué)工作的新課程改革。

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