李薈

摘要：學(xué)前教育是幼兒智力發(fā)展與心靈成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，也是開啟教育與培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。而學(xué)前教育的音樂(lè)教育在逐步提升其影響力，在受到更多關(guān)注的同時(shí)，其教學(xué)的策略也得到了相應(yīng)的發(fā)展。因此在技校幼兒教育專業(yè)之中，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)就變得更加重要，教師既要讓學(xué)生掌握幼兒教育的方法，又要熟悉音樂(lè)教學(xué)的技巧，由此才能提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：技校 幼兒教育 音樂(lè)教學(xué)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育既能夠陶冶情操，培養(yǎng)幼兒良好的審美意識(shí)，同時(shí)還能引導(dǎo)幼兒的發(fā)散思維，使其具備一定的音樂(lè)鑒賞能力，因而在學(xué)前教育之中具有重要地位。

對(duì)于技校幼兒教育專業(yè)而言，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中就必須要結(jié)合幼兒教育的需求和規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)。本文即通過(guò)以下四點(diǎn)建議，為技校培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)化人才提供教學(xué)思路。

一、提高趣味性，創(chuàng)造課堂活力

學(xué)習(xí)興趣一直都是課堂教學(xué)質(zhì)量的第一影響因素，因而教師在幼兒教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中，也必須要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生缺乏興趣的表現(xiàn)往往存在兩種情況：一方面來(lái)源于學(xué)生的主觀意識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；另一方面則是因?yàn)榻處熃虒W(xué)的形式或內(nèi)容存在缺陷，在枯燥乏味的課堂環(huán)境下，學(xué)生很難滋生興趣，更難以投入學(xué)習(xí)。因此，教師就需要學(xué)會(huì)靈活使用多種教學(xué)手段，通過(guò)改變教學(xué)的形式與內(nèi)容，誘導(dǎo)學(xué)生的新鮮感與趣味追求，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

比如在歌曲《王老先生有塊地》的教學(xué)中，筆者首先就運(yùn)用了小組合作的方式，要求學(xué)生組建小組，思考并設(shè)計(jì)本課在幼兒教學(xué)中的流程，這樣具有開放性質(zhì)的教學(xué)方式，學(xué)生更愿意展現(xiàn)自我；其次，筆者利用多媒體創(chuàng)設(shè)了幼兒教育的模擬情境，并且要求學(xué)生扮演教師角色，將自己即時(shí)的教學(xué)創(chuàng)意進(jìn)行展示；最后，在學(xué)生們展示完畢后，筆者再進(jìn)行總結(jié)與建議，將學(xué)生們的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步完善，由此就達(dá)到了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)專業(yè)性，夯實(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)

雖然學(xué)前教育對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的專業(yè)要求不高，但是音樂(lè)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)是開展音樂(lè)教學(xué)的根本，因此在技校幼兒教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中，夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)同樣重要。對(duì)于技校學(xué)生而言，他們多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)化的音樂(lè)專業(yè)教育，因此本身專業(yè)知識(shí)非常薄弱，就連一些基本的樂(lè)理知識(shí)或樂(lè)器知識(shí)都明顯欠缺，這既是影響其專業(yè)技能的關(guān)鍵因子，也是影響教師教學(xué)的重要阻礙。所以，教師必須要重視理論基礎(chǔ)的教育，采取分層教學(xué)、因材施教的方式，讓全體學(xué)生能夠差異性地、有計(jì)劃地完成音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)較差的，且學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就要提前做好三步教育的準(zhǔn)備：第一步，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，能夠以正確的態(tài)度對(duì)待音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；第二步，幫助學(xué)生樹立自信，采取激勵(lì)教學(xué)法等方式，讓他們看到自己的成長(zhǎng)；第三步，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)音樂(lè)也有技巧與規(guī)律，學(xué)生只靠死記硬背并不能達(dá)到真正學(xué)習(xí)的目的，教師必須要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力。

三、豐富聯(lián)系性，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

技校學(xué)生需要學(xué)習(xí)的任務(wù)量較重，在幼兒教育專業(yè)中，學(xué)生既要掌握理論基礎(chǔ)，又要提升音樂(lè)涵養(yǎng)，還需要學(xué)習(xí)聲樂(lè)、舞蹈、彈琴、樂(lè)理視唱等專業(yè)技能，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)壓力巨大。因此教師在教學(xué)中必須要改變這樣的狀態(tài)，可以利用各個(gè)模塊之間的聯(lián)系，構(gòu)建一體化的課堂教學(xué)形式，從而既擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，又減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

比如在《小兔子乖乖》《拔蘿卜》等兒歌教學(xué)中，筆者就以此為樞紐，將多方面的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。其一，要求學(xué)生創(chuàng)編兒歌舞蹈，以此鍛煉學(xué)生的舞蹈能力；其二，要求學(xué)生開展彈唱練習(xí)，以此強(qiáng)化學(xué)生彈琴的能力；其三，要求學(xué)生分析兒歌樂(lè)譜，以此促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。通過(guò)這樣的結(jié)合方式，能夠在一節(jié)課時(shí)內(nèi)，完成多項(xiàng)教育內(nèi)容，既提高了效率，又能讓學(xué)生全面成長(zhǎng)。

四、促進(jìn)實(shí)踐性，引導(dǎo)知識(shí)應(yīng)用

實(shí)踐應(yīng)用是技校教育的基本目標(biāo)，在幼兒教育專業(yè)中，學(xué)生也需要通過(guò)實(shí)踐演練，才能真正掌握學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的方式與技巧，也是為其將來(lái)的工作積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。因此，教師必須要為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，比如與幼兒園進(jìn)行合作，讓學(xué)生真正接觸幼兒、進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)甚至開展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，能夠讓學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而明確自己提升和發(fā)展的方向，積累下寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)教育在學(xué)前教育中具有重要的價(jià)值，因此在技校幼兒教育專業(yè)中，音樂(lè)教學(xué)必須要進(jìn)一步改革發(fā)展，通過(guò)提高趣味性、加強(qiáng)專業(yè)性、豐富聯(lián)系性以及促進(jìn)實(shí)踐性的方式或途徑，讓學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，掌握應(yīng)用技巧，塑造音樂(lè)涵養(yǎng)，把握教學(xué)節(jié)奏，從而真正達(dá)到學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的高水平。如此，既能滿足幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的客觀規(guī)律，又能呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)形式，為我國(guó)的學(xué)前教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：建湖縣高級(jí)技工學(xué)校