鄭嵐

摘要：在信息技術飛速發(fā)展的今天，音樂課堂的教學方式也在不斷改革，這對音樂教師來說，既是全新的機遇也將是全新的挑戰(zhàn)。本文從實際的音樂課堂教學出發(fā)，以人音版一年級下冊《大?！芬徽n為例，探索在小學音樂課堂中一體機融入的方式方法。旨在通過這一探索，優(yōu)化小學音樂課堂教學模式，讓師生在共同解讀音樂作品的教學過程中，實現(xiàn)創(chuàng)建高效課堂教學、提升學生音樂素養(yǎng)的目的，促進學生體驗音樂美、感受音樂美、表現(xiàn)音樂美。

關鍵詞：一體機 小學音樂 互動教學

隨著社會的發(fā)展進步，音樂課堂教學方式也在不斷發(fā)展，音樂的教育觀念也在不斷發(fā)生改變，音樂課程標準也在不斷完善，音樂教師要以音樂審美作為核心，貫穿于音樂教學過程中。作為實施美育教育的重要途徑，音樂教育必須以審美為核心，注重對學生審美能力的培養(yǎng)。如何在短暫的四十分鐘的課堂里，促進音樂教育發(fā)揮積極的作用，是我們音樂教師探究的永恒主題。筆者在之前參加了市電化教育館舉辦的觸摸一體機應用展示公開課，在一體機與小學音樂的整合中有了一些心得體會，并結合自身的實際教學做了一些總結。觸摸一體機具有強大的交互功能，在課堂教學中運用觸摸一體機對于建立新的課堂教學模式提供了全新的途徑。

一、借助一體機，提高課堂趣味性

在音樂課堂教學中，教師需要根據課堂教學需求，創(chuàng)建符合課堂實際的教學情境，通過引導學生多聽、多看結合多種教學方法讓學生積極參與到教學活動中來，運用一體機能夠更好地激發(fā)學生的課堂興趣，喚起求知欲，活躍課堂氛圍。

例如：在一年級下冊《大?！愤@課的導入時，筆者首先采用的是拉幕功能，學生一進入教室看不到課堂相關內容，只能聽到聲音。當幕布拉開，展現(xiàn)在他們眼簾的是波瀾壯闊的大海，教師再次播放音樂，隨著旋律模仿海浪的動作，一下子就把學生帶入到情境之中，學生不知不覺地就感受到了大海的平靜之秀美和驚濤拍岸之壯美。

在學生第一遍聆聽之后，提問：“歌曲是幾拍子的？”孩子們能很快地回答“三拍子”，教師在一體機上畫出三個圓圈，并請學生上來用顏色填充來表示三拍子的強弱關系，大大激發(fā)了他們的學習興趣。

然后使用一體機“計時器”功能，在教師設定的時間內，請同學們討論身邊有哪些與音樂有關的事情？時間到，便停止討論，舉手發(fā)言。又一新的功能讓他們驚奇不已，大大提高了課堂的參與率。

二、借助一體機，優(yōu)化重難點教學

信息技術是認知的一種工具，在音樂課堂教學中，根據教學情境滲透信息技術教育，以音樂知識為載體，充分運用一體機來輔助教學，提高課堂教學效率，借用一體機將傳統(tǒng)音樂教學方法與現(xiàn)代信息化教學方式整合。

例如：《大?！愤@課的教學重難點是三拍子和附點節(jié)奏。在分段講解的過程中，筆者利用一體機教學軟件中的“聚光燈”功能和學生一起查找重難點部分并學習，學生還能使用批準功能將重難點圈出，本課的重難點是掌握好三拍子的強弱和附點節(jié)奏的演唱，學生在反復聽中，不斷體驗，更易于掌握，于是在筆者從一體機的“資源庫”中打開之前下載好的鋼琴軟件“freepiano”，學生在視覺上更直觀地看到鍵盤，更好地感受不同的效果。

三、借助一體機，增強教學效果

課堂教學是師生共同來完成的教學活動過程，在這個活動過程中，教師恰當?shù)貞媒虒W手段，把教與學有機地融合在一起，從而獲得更好的實施互動效果。

例如：在一年級學生學完《大?！愤@首歌曲之后，請他們跟著伴奏演唱，并通過手機與一體機的授課助手連接，將學生作品上傳，播放給所有學生視聽，大大激發(fā)了學生的學唱積極性。學生從資源庫中選擇不同的打擊樂器為歌曲伴奏，不僅可以感受各種樂器的音色，又可以嘗試為歌曲伴奏的樂趣。課后通過節(jié)奏大師等多個音樂教學游戲軟件，根據學生的學習水平設置不同關卡，學生將自己完成的音樂作業(yè)通過手機錄音、錄像、點贊、送花等形式完成線下互動。形成師生互動、生生互動、線上線下的多向互動的模式。

結語

通過實際的教學過程發(fā)現(xiàn)，將一體機與音樂課堂教學結合起來，能夠達到很好的教學效果，在教會學生的同時，還能有效的調動學生上課的積極性，促進學生發(fā)散思維，引導學生感受音樂美、創(chuàng)造美。教育現(xiàn)代化的進一步普及，使得一體機在音樂課堂教學中將會得到更為廣泛的應用，一體機真正為我們的教學做好服務角色，發(fā)揮它應有的作用，使我們的音樂課堂教學更加完美，更能為提高教學質量發(fā)揮重要作用，實現(xiàn)創(chuàng)建高效課堂教學、提升學生音樂素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育音樂課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]魏嵐.淺析大數(shù)據時代如何創(chuàng)新小學音樂課堂教學[J].教育科學，2017（3）：146.

[3]王暉雪.交互式一體機在小學數(shù)學圖形教學中的應用——以小學三年級數(shù)學《認識面積》為例[J].教育信息技術，2017（7.8）：155-156.

作者單位：

浙江省衢州市實驗學校教育集團菱湖校區(qū)