劉媛斌

摘 要：教育隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在不斷的進(jìn)行著改革，新高考進(jìn)程也在不斷推進(jìn)，人們對(duì)現(xiàn)代高中英語教學(xué)提出了越來越高的要求。高中英語教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，改善傳統(tǒng)、死板的教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在英語聽說讀寫各方面的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生的英語語言水平得到一定程度的提升，從而保證學(xué)生綜合性的發(fā)展?；诖?，本文將談一談高考視野下的高中英語教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高考視野;高中英語;教學(xué)策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入的發(fā)展，我國越來越注重英語教育，將英語科目設(shè)置成了學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科并對(duì)英語教學(xué)的要求進(jìn)行著不斷的改革，希望以此能夠培育英語方面的人才。在新高考教學(xué)理念下，高中英語教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)思想，開展多元化的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠處在高效的英語教學(xué)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更為顯著?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合筆者多年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面說一說高考視野下的高中英語教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大教師同仁們提供有效地借鑒。

一、巧用思維導(dǎo)圖手段，穩(wěn)固學(xué)生語言知識(shí)基礎(chǔ)

高中英語教師在新高考視野下對(duì)學(xué)生的教學(xué)首先是需要穩(wěn)固學(xué)生的語言知識(shí)基礎(chǔ)，只有扎實(shí)的語言知識(shí)，才能夠幫助學(xué)生取得更好的發(fā)展。扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)主要是包括詞匯量、語法等內(nèi)容，這些內(nèi)容多且散亂。因此，高中英語教師需要利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為教學(xué)課程的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

筆者在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就非常注重思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。如，在教授“The land down under”這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者在向?qū)W生講授完基礎(chǔ)的英語知識(shí)后，會(huì)利用思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行與之相關(guān)的英語知識(shí)復(fù)習(xí)。筆者會(huì)以本單元的大標(biāo)題“The land down under"為思維導(dǎo)圖的一級(jí)目錄，以本單元中的每個(gè)小部分為二級(jí)目錄，在二級(jí)目錄下筆者又會(huì)將其分為單詞和語法，將二級(jí)目錄中所涉及的知識(shí)點(diǎn)以其性質(zhì)分別填補(bǔ)在單詞和語法下并將其分為三級(jí)目錄，以此類推，通過這種一級(jí)一級(jí)目錄的創(chuàng)建和填補(bǔ)，構(gòu)建出一個(gè)思維導(dǎo)圖，從而使學(xué)生能夠清晰地了解到本單元所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。當(dāng)然，這種思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法筆者還會(huì)應(yīng)用到高三英語一輪復(fù)習(xí)中，以此讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)的英語知識(shí)。

總之，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該注重思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)并掌握基礎(chǔ)的英語知識(shí)，使學(xué)生能夠具有穩(wěn)固的語言知識(shí)基礎(chǔ)。

二、開展合作探究模式，拓寬學(xué)生聽說訓(xùn)練途徑

當(dāng)下，對(duì)學(xué)生英語聽力能力和口語能力的培養(yǎng)已經(jīng)成了人們?cè)絹碓疥P(guān)注的事情，因此高中英語教師應(yīng)該多多關(guān)注對(duì)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，采用合作探究的模式讓學(xué)生能夠獲得更加針對(duì)性的訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

筆者在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就會(huì)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說的訓(xùn)練。在培養(yǎng)學(xué)生聽力能力方面，筆者會(huì)巧妙地利用學(xué)校的資源，用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行英語聽力資料的播放，在播放的過程中，筆者會(huì)及時(shí)的停頓，針對(duì)每段聽力對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地講解，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每段聽力材料進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行聽力總結(jié)的過程中，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠互相表達(dá)意見和看法，讓學(xué)生聽力能力水平獲得一定程度的提升。在培養(yǎng)學(xué)生口語能力方面，筆者會(huì)構(gòu)建一定的教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的口語氛圍，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口語的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠與他人進(jìn)行高效的對(duì)話交流，提升學(xué)生口語能力。

總之，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該注重合作探究模式的開展，拓寬學(xué)生聽說訓(xùn)練的途徑，讓學(xué)生能夠獲得有效的聽說訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說能力得到提升。

三、積極進(jìn)行讀寫整合教學(xué)，深化學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力

閱讀和寫作是高中英語試卷中重要的考核內(nèi)容，也是教師較難展開的兩項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)。高中英語教師在教學(xué)中應(yīng)該探究閱讀和寫作的相通性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫整合的教學(xué)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力能夠得到一定程度的提升。

筆者在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就會(huì)對(duì)閱讀與寫作進(jìn)行整合性的教學(xué)。如，在教授“Green worlds”這一單元中所涉及的文章時(shí)，筆者首先會(huì)向?qū)W生進(jìn)行問題的體會(huì)，讓學(xué)生能夠根據(jù)筆者的問題進(jìn)行有效的閱讀。在學(xué)生閱讀完后，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章的教學(xué)，使學(xué)生能夠深入的剖析并了解、掌握文章的寫作技巧。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行完文章的學(xué)習(xí)后，筆者便會(huì)向?qū)W生布置話題作文，讓學(xué)生根據(jù)這篇文章的話題和寫作技巧用英語進(jìn)行文章的寫作，使學(xué)生能夠在無形中將所閱讀的知識(shí)融入到自己的作文中。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方法不僅能夠提升學(xué)生的閱讀能力，還能夠豐富學(xué)生的寫作技巧，拓展學(xué)生的寫作思路。

綜上，在高考視野下，高中英語教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，從聽說讀寫多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，使學(xué)生能夠具有良好的學(xué)習(xí)效果，從而使學(xué)生能夠具有充足的準(zhǔn)備，以最佳的態(tài)度面對(duì)高考，取得好成績，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曦. 新高考改革下高中英語互動(dòng)教學(xué)探索[J]. ?中國校外教育，2018（36）.

[2]高巖，吳廈廈，張瀟. 新高考改革對(duì)高中英語教學(xué)的影響及應(yīng)對(duì)[J]. ?當(dāng)代教師教育，2018（04）.