何元

摘 要：隨著新課程改革的深入以及社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的更高要求，這對中職院校學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，中職教師應(yīng)當(dāng)更加重視德育工作中的心理健康教育，本文基于德育工作滲透心理建康教育的重要意義，分別從提升教師素養(yǎng)、整合網(wǎng)絡(luò)資源、尊重學(xué)生個性以及開展教育活動四方面對心理健康教育策略展開探討，以期為今后的教學(xué)實踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職;德育;心理健康教育

在新時期的教育背景之下，中職教師應(yīng)針對現(xiàn)實的德育教育情況，在實踐教學(xué)中不斷思考、敢于創(chuàng)新，著重關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，將心理健康教育有效滲透德育工作中提升學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的健全人格，保持作為新中國未來的建設(shè)者應(yīng)有的積極品質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識心理健康教育是德育教育工作中至關(guān)重要的部分，與德育具有密切的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育效果對提升德育工作水平也具有重要的作用，因而，教師需要對德育工作中滲透心理健康教育具備深刻的認(rèn)識，具有科學(xué)恰當(dāng)?shù)牟呗?，確保心理健康教育工作對學(xué)生發(fā)揮有效的培養(yǎng)作用。

一、德育教育滲透心理健康教育的重要意義

加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育是德育工作的重要要求，是提升德育工作實效性的重要途徑，因此，中職教師對心理健康教育也愈發(fā)重視，并逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要途徑。中職學(xué)生大部分來自于中考成績不理想的初中學(xué)生，他們還處于心理與心理發(fā)展的快速發(fā)展時期，容易受到外界環(huán)境的影響，一旦接觸到不良的文化傳播就有可能步入人生道路的歧途，由此可見，中職教師擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育的重要義務(wù)和責(zé)任，通過對學(xué)生心理狀態(tài)的準(zhǔn)確體察，把握學(xué)生的心理發(fā)展與變化特征，有效組織心理健康教育課堂，針對學(xué)生的心理健康問題并幫助學(xué)生解決，提升學(xué)生的心理健康品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生更加積極向上的面對生活與學(xué)習(xí)的各種誘惑、挑戰(zhàn)與驚喜，勇敢地應(yīng)對挫折，同時在潛移默化的心理健康教育中，使學(xué)生逐漸樹立起對自我心理健康狀況的體察意識和對自身心理情況自我教育糾正的意識，全面增強(qiáng)心理健康教育的實效性，進(jìn)而提升中職院校德育工作的實效性，為社會與國家培養(yǎng)具有健康人格的專業(yè)性人才。

二、中職德育工作中心理健康教育的有效策略

（一）提升教師素養(yǎng)，提升心理教育水平

在中職心理健康教育過程中，學(xué)生最頻繁接觸并對學(xué)生實施最直接的心理健康教育的人就是教師，因此，提升中職教師的心理健康教育能力是非常必要且首要的步驟，是提升心理健康教育效果的重要保證?，F(xiàn)階段有一些教師對心理健康教育的認(rèn)知還不夠深刻，沒有對心理健康教育做到真正重視，使得難以將對行心理健康教育的技巧策略形成系統(tǒng)化有效的系統(tǒng)，無法有效解決學(xué)生現(xiàn)有的心理問題或困惑，對此，教師自身要有主動性的自我提升意識，樹立正確的心理健康教育觀念，切實提升中職學(xué)生心理健康教育的實效性。

例如，中職教師自身要對自身的教育教學(xué)水平具有明確的認(rèn)知評估，并在實際教學(xué)活動中不斷提升自身的教學(xué)能力，首先對教材有一個深刻的了解與掌握，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理狀況有效組織課堂教學(xué)活動。教師也可以多看一些有關(guān)心理健康知識的書籍，在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)教育專家對提升心理健康教育的教育方法，結(jié)合實際情況加以學(xué)習(xí)運用，此外教師也可以抓住學(xué)?；蛏鐣M織的關(guān)于教師培訓(xùn)的教研活動，通過有效的學(xué)習(xí)提升自身關(guān)于德育與心理教育的方面的能力。

（二）整合網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)愉快課堂氛圍

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，每一位學(xué)生幾乎每人都配備至少一臺移動媒體設(shè)備，如果學(xué)生能夠很高的利用它們，那將會對學(xué)生的見識增長、養(yǎng)成良好的道德品德具有不可忽略的促進(jìn)作用，然而，中職學(xué)生還不具備對海量的信息有效篩選的能力，常常接受各種各樣、好的壞的信息的干擾，甚至深受不良信息的影響形成錯誤的觀念，對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙作用。因此，中職教師要充分利用學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)信息，結(jié)合心理健康教學(xué)內(nèi)容，選擇有趣、有用的信息進(jìn)行科學(xué)合理的整合，使其具有濃厚的心理健康教育氣息，創(chuàng)設(shè)愉快的心理健康教學(xué)課堂，起到引導(dǎo)學(xué)生積極心理狀態(tài)的作用，并教會學(xué)生正確運用網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)會辨析各種性質(zhì)的信息，使網(wǎng)絡(luò)資源成為促進(jìn)心理健康教育的重要輔助手段。

例如，針對“情緒與健康”一課的教學(xué)，教師可以為學(xué)生播放不同情緒類型的音樂，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽并感知自身的情緒，說一說自己的感受，進(jìn)而正視進(jìn)入本課的教學(xué)主題。教師可以搜集網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)情緒與健康的有趣科普短視頻，運用動畫的形式想學(xué)生呈現(xiàn)情緒與健康的緊密關(guān)系，再為學(xué)生播放影視片段或文字資料，如范進(jìn)中舉、黛玉葬花、祥林嫂的故事等為學(xué)生展示不好的情緒對健康造成的不良影響的實例，增強(qiáng)學(xué)生對自身不良情緒的控制意識，學(xué)會察覺自身的情緒并做到避免情緒影響自身健康，有意識地保持愉悅的情緒。

（三）尊重學(xué)生個性，關(guān)注學(xué)生情感體驗

心理健康教育要求中職教師從每一位學(xué)生的“心”出發(fā)，關(guān)注并對每一學(xué)生的個性特征形成整體的了解與把握，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的真正需求，關(guān)注學(xué)生真正的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，只有這樣才能使教師的心理健康教育針對學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生實質(zhì)性的效用，使教育手段對學(xué)生的心靈起到潤物細(xì)無聲的熏陶作用，真正提升學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面綜合的向前發(fā)展。對此，中職教師在心理教育過程中要做到注重和尊重學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)心理知識時的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感變化，在此基礎(chǔ)之上切實保證心理健康教育的實效性，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

例如，“我是誰”一課的教學(xué)中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行平等的溝通對話，先向?qū)W生介紹自己是誰，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)溝通的欲望，拉近教師與學(xué)生之間的距離，再引導(dǎo)學(xué)生介紹自己是誰，教師可以為學(xué)生營造自由表達(dá)的機(jī)會與平臺，大膽表達(dá)自己的想法，教師也可以以此為契機(jī)充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生個人鮮明的個性特征，并能夠在這個過程中體察到學(xué)生存在的心理問題，如有些學(xué)生不自信，甚至自卑，有些學(xué)生還沒有對自己有一個的正確的認(rèn)知，對未來迷茫，教師需要對此給與學(xué)生一定的理解與認(rèn)同，幫助學(xué)生認(rèn)識自己、肯定自己，樹立正確的人生觀念。

（四）開展教育活動，確保教育工作效果

想要真正提升學(xué)生的心理健康水平，提升心理健康教育的效果緊靠教師在課堂中單純地講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的，還要借以豐富的心理健康教育活動使學(xué)生在活動中將心理知識付諸實踐，以豐富的實踐活動為載體，賦予具有心理引導(dǎo)和教育意義的主題內(nèi)容，舉辦技能競賽、演講、情境表演、團(tuán)體心理游戲、心理文章評比展示、社會調(diào)查等活動，積極鼓勵學(xué)生參與豐富的實踐活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自我，學(xué)會如何與他人相處協(xié)作，全面提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

例如，在“人際交往有技巧”一課的教學(xué)中，教師可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的人際交往情境，鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)到的交往技巧方法，分別根據(jù)情境找到正確的人際交往策略，以小組為單位分別上臺表演展示，有班級其他學(xué)生打分評價進(jìn)而樹立良好的人際溝通觀念，學(xué)會交往技巧。在“你好，自己”一課的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生圍繞這一主題舉行征文活動，并在班級內(nèi)展示評選，進(jìn)而深化學(xué)生對自身的認(rèn)知，形成良好的心理狀態(tài)。

綜上所述，心理健康教育是提升德育工作水平的重要工作內(nèi)容，教師在關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時，更要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康水平，加強(qiáng)心理健康教育以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識的有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)德育教育的切實落實。

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