胡銀全 朱黎麗 陳紅紅 譚亞紅

摘 要：隨著新時期我國高職高專教育事業(yè)發(fā)展速度的加快，對《電機與電氣控制》這門學科教學工作的開展提出了更高的要求。在此背景下，為了使《電機與電氣控制》課程教學更加高效，滿足與時俱進的發(fā)展要求，則需要考慮其項目化教學改革，找出有效的措施提升這方面的改革水平?；诖耍疚膶Α峨姍C與電氣控制》課程項目化教學改革進行系統(tǒng)闡述。

關(guān)鍵詞：電機與電氣控制;高職高專;課程;項目化教學;改革

注重《電機與電氣控制》課程項目化教學改革分析，有利于提高這類課程的教學效率與質(zhì)量，為相關(guān)技能型人才的科學培養(yǎng)提供支持，保持《電機與電氣控制》課程良好的應用價值。因此，需要給予《電機與電氣控制》課程項目化教學改革更多的關(guān)注，針對性的開展研究工作，促使該課程的教學改革步伐得以加快，滿足高職高專院校的科學發(fā)展要求。

一、重視《電機與電氣控制》課程項目化教學改革的必要性分析

為了使《電機與電氣控制》課程項目化教學改革計劃能夠深入推進，則需要對重視其教學改革的必要性有所了解。具體表現(xiàn)為：（1）重視《電機與電氣控制》課程項目化教學改革，可使高職高專學生能夠掌握更多的專業(yè)捷能，增強該課程的教學效果;（2）實踐中若能給予《電機與電氣控制》課程項目化教學改革足夠的重視，可加深學生對三相異步電動機、變壓器、控制電路等知識內(nèi)容的理解，拓寬高職高專教師的教學思路;（3）若能重視《電機與電氣控制》課程項目化教學改革，可提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量及效率。

二、基于《電機與電氣控制》課程的項目化教學改革措施探討

在落實高職高專《電機與電氣控制》課程教學工作的過程中，為了增加其教學中的技術(shù)含量，豐富技能型人才培養(yǎng)工作內(nèi)容，則需要重視該課程項目化教學改革，并對相應的改革措施加以探討。具體包括以下方面：

（一）優(yōu)化教學組織模式

高職高專院校及教師在進行《電機與電氣控制》課程項目化教學工作中，需要根據(jù)學生的實際情況及教學大綱要求，優(yōu)化教學組織模式，合理安排教學計劃，促使學生們能夠在該課程學習中可掌握更多的專業(yè)技能。具體表現(xiàn)為：（1）在《電機與電氣控制》課程教學中，為了突出其項目化教學特點， 則需要教師重視理論與實踐相結(jié)合的教學模式運用， 并通過對素質(zhì)教育要求的考慮，注重多媒體教室、電工實訓室等要素的配合使用，不斷優(yōu)化這類課程的教學組織模式，以分組實驗的方式對學生進行科學引導，尊重他們在教學實踐中的主體地位，使得《電機與電氣控制》課程項目化教學目標得以實現(xiàn);（2）從實踐教學、信息化教學等方面入手，對高職高專既有的《電機與電氣控制》課程教學組織模式進行優(yōu)化處理，通過對多媒體設備、中高級職業(yè)技能鑒定光碟的配合使用，豐富項目化教學內(nèi)容。同時，應完善電機、低壓電路、電氣控制實驗臺等實訓操作，以項目化的形式引導學生進行《電機與電氣控制》課程教學活動進行中的實訓教學，促使相應的教學工作開展能夠達到預期效果。

（二）豐富教學方法與手段

基于《電機與電氣控制》課程項目化教學活動的開展，為了體現(xiàn)出高職高專的特色，則需要在理論教學與實踐教學相結(jié)合的教學方式支持下，為項目化教學活動退供支持，確保其在《電機與電氣控制》課程實踐中的應用有效性，豐富該課程所需的教學方法與手段。具體表現(xiàn)為：（1）注重任務驅(qū)動教學法使用。高職高專教師在《電機與電氣控制》實驗課選題過程中，可采取分配任務的方式進行有關(guān)點動電路、自鎖電路、正反轉(zhuǎn)電路等典型電路方面的教學工作，讓學生們進行動手搭建，鼓勵他們進行電路設計工作，必要時教師可給予相應的指導，使得高職高專學生在完成任務的過程中提高自身的動手操作能力，加深對經(jīng)典電路的理解，逐步實現(xiàn)對學生的科學培養(yǎng);（2）采用教、學、做的一體化教學方式，讓學生們對《電機與電氣控制》中的元器件結(jié)構(gòu)、功能特性等有著更多的了解，用動手操作的方式完成好元器件的構(gòu)建任務，畫出相應的實用電路，滿足項目化教學要求，為《電機與電氣控制》課程教學狀況改善與水平的提升提供支持;（3）高職高專教師也可在《電機與電氣控制》課程項目化教學中采用小組討論的方式進行教學工作，讓學生們對控制電路、元器件的特點、作用等進行討論，并提出個人的觀點，促使學生們能夠在實踐中可以靈活使用各類元器件，并提高自身解決實際問題的專業(yè)能力。

（三）其它方面的改革措施

（1）落實好學生們的實踐操作能力、創(chuàng)新思維能力等方面的培養(yǎng)工作。在實施《電機與電氣控制》課程項目化教學計劃的過程中，為了增加高職高專學生的就業(yè)優(yōu)勢，體現(xiàn)出學校的辦學特色，則需要教師在實踐中落實好學生們的實踐操作能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)工作。在此期間，需要做到：加強信息技術(shù)使用，通過對《電機與電氣控制》課程教學中所需信息資源的整合利用，并以項目化的形式開展教學活動，鼓勵學生積極地參與到教學實踐活動中，實現(xiàn)對他們實踐操作能力、創(chuàng)新思維能力的科學培養(yǎng)，促使《電機與電氣控制》課程項目化教學水平在高職高專院校發(fā)展中可逐漸提升。

（2）重視項目化課程考核模式運用。為了突出《電機與電氣控制》課程項目化教學特點，增強其教學工作落實效果，則需要高職高職教師在實踐中重視項目化課程考核模式運用，采取過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式對學生進行科學的考核評價，從理論知識、職業(yè)素養(yǎng)及實踐技能這三方面入手，得到客觀、公正的考核評價結(jié)果，促使項目化教學在高職高職《電機與電氣控制》課程教學中可發(fā)揮出應有的作用。

結(jié)束語

綜上所述，在這些不同改革措施的支持下，可使《電機與電氣控制》課程項目化教學效果更加顯著，豐富其教學內(nèi)容的同時滿足學生的多樣化學習需求。因此，未來在提升《電機與電氣控制》課程教學水平的過程中，應重視其項目化家教學改革，積極探索相應的改革措施并加以使用，確保這類課程在高職高專院校發(fā)展中的教學改革有效性。

參考文獻

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