徐彩虹

摘 要：在中職教育過程當中，語文教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，不僅可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的語言文字基礎(chǔ)，也可以幫助學(xué)生提升自身的溝通與交流能力，強化學(xué)生的語言運用水平。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，中職語文教學(xué)已經(jīng)展現(xiàn)出了與以往完全不同的教學(xué)面貌。在這一背景下，信息技術(shù)對中職語文教學(xué)產(chǎn)生了怎樣的影響，而在今后的中職語文教學(xué)發(fā)展中信息技術(shù)應(yīng)該得到怎樣的應(yīng)用，對于當下的中職語文教師來說有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：中職語文;信息技術(shù);語文教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

隨著新課程標準改革的不斷推進，中職院校語文學(xué)科的教學(xué)標準也有了不一樣的變化，當前的中職院校語文學(xué)科大綱明確規(guī)定語文課程教學(xué)對學(xué)生的重要作用，只有強化語文教學(xué)的課堂教學(xué)有效性，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)發(fā)展，使語文學(xué)科能夠為中職生在未來學(xué)習(xí)與工作中奠定扎實的語言文字基礎(chǔ)。信息時代下，信息技術(shù)為中職語文教學(xué)融入了新的課堂教學(xué)活力，如何在中職語文教學(xué)中更好地應(yīng)用信息技術(shù)來促進中職語文教學(xué)的課堂有效性，這一問題值得中職語文教師和相關(guān)教育工作者進行更深入的探究。

一、信息技術(shù)對中職語文教學(xué)的影響

（一）促進中職語文教育向著開放性發(fā)展

開放性式語文學(xué)科教學(xué)過程中必然的發(fā)展趨勢，而信息技術(shù)則為中職語文教育的開放性奠定了新的發(fā)展方向，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生對自身思維意識進行進一步的拓展和延伸，而教師在課堂教學(xué)過程中也可以通過信息技術(shù)來打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，充分拓展學(xué)生的思維意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠擁有更為發(fā)散性的思維，并將這種思維運用到課堂學(xué)習(xí)過程當中，從而強化學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。

（二）激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是影響中職生語文學(xué)習(xí)的重要因素，傳統(tǒng)的教育主要以簡單的教學(xué)工具為基礎(chǔ)，由教師來進行課堂教學(xué)內(nèi)容的灌輸，這種單一的教學(xué)方式不僅枯燥乏味，而且無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也很難讓學(xué)生產(chǎn)生語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，而借助信息技術(shù)可以讓終止語文課堂變得更加活躍而富有情境，并且補足了傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式上的不足，通過構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境可以提升學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生在融入情境的過程中也能夠收獲更多的知識點內(nèi)容，提升課堂學(xué)習(xí)有效性，并促進學(xué)生的綜合素質(zhì)水平發(fā)展。

二、信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用改革措施

（一）積極轉(zhuǎn)變固有教學(xué)觀念

雖然我國的素質(zhì)教育已經(jīng)得到了初步的推進和拓展，但是傳統(tǒng)的教育觀念依然在影響著中職語文教師的課堂教學(xué)習(xí)慣。所以在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，教師一定要積極轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，在承認學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，承擔自身在語文教學(xué)工作中所具有的引導(dǎo)者角色，運用信息技術(shù)將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活情境進行有機結(jié)合，使學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍下，主動地投入到課堂教學(xué)當中，提升自身的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，并且借助信息技術(shù)手段讓師生之間建立良好的互動，強化師生間的交流水平，使中職語文教學(xué)變得更加生動活潑，也易于讓中職生接受。例如在進行《將進酒》的詩詞鑒賞時，教師先可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生引入李白的生平，再分析李白創(chuàng)作《將進酒》時的背景，為學(xué)生分析一代詩仙傳奇的一生，最后再引入到詩句字詞的理解，并引導(dǎo)學(xué)生深入到詩詞中描寫背景的體驗當中。

（二）進一步擴大學(xué)生的信息資源庫

當前的中職語文教學(xué)大多與教材為教學(xué)的基礎(chǔ)，但是對于中職生來說教材內(nèi)容相對來說較為枯燥，也很難滿足中職生的求知欲望。所以在這一過程中，就更需要中職語文教師在語文課堂上能夠?qū)τ谛畔⒓夹g(shù)擁有更深刻的運用。信息技術(shù)手段不僅可以擴大學(xué)生的知識獲取范圍，也可以對現(xiàn)有的教材內(nèi)容進行拓展，只有教師充分利用信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)上的輔助作用，才能夠為學(xué)生構(gòu)建起豐富的知識學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，使學(xué)生能夠借助信息技術(shù)獲得更豐富的知識點內(nèi)容學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺

素質(zhì)教育提出由學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的進行合作式探究，這樣一來不僅可以強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，也可以通過激發(fā)學(xué)生自主探究的主動性和積極性來提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生自主投入到課堂學(xué)習(xí)當中，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。在這一基礎(chǔ)上，為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生能夠通力合作完成課堂教學(xué)內(nèi)容的探究和學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的思維意識，最終達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平的目的。

結(jié)束語：

總之，在中職語義教學(xué)中融入信息技術(shù)手段是為了改變中職語義教學(xué)的尷尬處境，利用信息技術(shù)從教學(xué)策略手段等多方面入手，有效地促進新課改的深入實施。通過情景教學(xué)法構(gòu)建以學(xué)生為中心的信息技術(shù)平臺，為學(xué)生提供合適、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，加速主導(dǎo)與主體群體之間的結(jié)合，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢;構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，突破傳統(tǒng)教學(xué)的難點，從而實現(xiàn)中職語義教學(xué)的長遠可持續(xù)性發(fā)展。。

參考文獻：

[1]鄧敏.中職語文信息化教學(xué)的實現(xiàn)途徑分析[J].中國培訓(xùn)，2019（09）：66-67.

[2]李剛，董振振.中職語文信息化教學(xué)實踐與探究[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2019（09）：94-96.

[3]白玉.淺談教育信息化與語文課程教學(xué)的關(guān)系[J].中國校外教育，2019（20）：165+167.

[4]黃素香.關(guān)于中職語文信息化教學(xué)的思考[J].當代教研論叢，2019（07）：131-132