殷士奎

摘 要：科學(xué)素養(yǎng)教育是當(dāng)前我國教育改革的核心。化學(xué)老師不僅要多授予學(xué)生理論知識，增加化學(xué)實踐、實驗課程，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索新事物的能力，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)需要注重對于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為國家未來建設(shè)培養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);科學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)

1.前言

科學(xué)素養(yǎng)教育是當(dāng)前我國教育改革的核心。中學(xué)化學(xué)是中學(xué)課程中重要的一部分，也是中考必考的科目，中學(xué)化學(xué)課程大多數(shù)學(xué)校是初三才開始授課，不像其他科目有點基礎(chǔ)，很多學(xué)生是帶著疑問走進課堂，學(xué)好化學(xué)不是靠的死記硬背，通過自己動手實驗來增加對于化學(xué)課程的理解，因此老師的教學(xué)方法顯得非常重要，不僅要多授予學(xué)生理論知識，增加化學(xué)實踐、實驗課程，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索新事物的能力，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)需要注重對于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為國家未來建設(shè)培養(yǎng)人才。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識

學(xué)習(xí)科學(xué)知識的基礎(chǔ)就是要有探究意識，探究意識是學(xué)生獲得知識的的動力，提高能力的一種方式，科學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)容就是探究意識。當(dāng)前教育事業(yè)的迅速發(fā)展，枯燥無味的課堂教育使學(xué)生對于上課沒有激情，中學(xué)生又處于一個活潑，對新鮮事物感興趣的年紀(jì)，死板的課堂會讓他們對化學(xué)這一科沒有興趣，因此我們要把握孩子心理因素，有針對性的對學(xué)生進行科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，才可以提高學(xué)生們的科學(xué)探究意識。化學(xué)是充滿科學(xué)的學(xué)科，讓學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中，進行自由的探索，分析實驗內(nèi)容結(jié)果，這樣才能夠使學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法，進而產(chǎn)生自己的科學(xué)探究意識。在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識中，我們要把學(xué)生的興趣放在最重要的位置，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠更好的深入到學(xué)習(xí)化學(xué)課中。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要利用好老師們的教學(xué)模式，充分利用好實驗教學(xué)，學(xué)生興趣的產(chǎn)生才能主動有探究化學(xué)知識的決心。

3.在化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)

實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)不可或缺的重要部分，只依靠老師在課堂上教的知識點，會使學(xué)生們對于化學(xué)理解不夠透徹，很多知識點表述的不夠清晰。但通過實驗可以很好的解決這一問題，在實驗中，學(xué)生可以更好的觀察到實驗的現(xiàn)象，明白物質(zhì)的反應(yīng)和生成。教師要注重化學(xué)實驗的演示情況，重點培養(yǎng)學(xué)生分析事物的科學(xué)態(tài)度，比如實驗器材的使用方法、實驗安全注意的問題等，這些都是學(xué)生探究科學(xué)的基礎(chǔ)。以實驗制氧為例，實驗室制氧有幾種方法，有反應(yīng)快慢、是否加入催化劑、是否需要加熱等，過程中需要的實驗步驟，注意事項、氣密性檢查、檢驗氧氣純度等，因為只是以理論為基礎(chǔ)，學(xué)生聽了會覺得比較混亂，因此就需要實驗來解決這一問題，可引導(dǎo)學(xué)生展開對科學(xué)的思考，讓學(xué)生對化學(xué)課程產(chǎn)生興趣。老師可以邊說邊做，加深學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)的印象，做好良好的實驗示范，有教學(xué)條件的。可以讓學(xué)生去實驗室自己動手實驗，加深學(xué)生的印象，鞏固學(xué)生對知識點學(xué)習(xí)。

化學(xué)實驗是探究科學(xué)的重要方式，它的優(yōu)點是其他教學(xué)方法無法達到?；瘜W(xué)實驗利于學(xué)生科學(xué)思維的生成，體現(xiàn)化學(xué)反映的本質(zhì)，使學(xué)生對化學(xué)知識點的掌握更加扎實，主動地獲得對化學(xué)知識的理解，所以教師應(yīng)優(yōu)化傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，多設(shè)計一些就有探索性的實驗，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的探究方法。

4.落實科學(xué)的教學(xué)態(tài)度

在老師教學(xué)過程中，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的，授課的同時將科學(xué)的態(tài)度貫穿其中，學(xué)生也應(yīng)該抱有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去學(xué)習(xí)。學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，離不開老師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生設(shè)計教學(xué)任務(wù)，安排課后內(nèi)容，老師作為領(lǐng)導(dǎo)者，在知識層面上比學(xué)生要高好幾個層次，但老師也有短板，思維過于專注，發(fā)散性的思維沒有學(xué)生好，老師要做的就是少灌輸多引導(dǎo)，通過多提問的方法，讓學(xué)生一步一步去發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奧秘，增加學(xué)生們的成就感，讓學(xué)生具有更好的探索精神，為了發(fā)揮這一作用，老師要在專業(yè)素質(zhì)上不斷提高，多參加一些相關(guān)培訓(xùn)，多瀏覽化學(xué)方面的新生事物，豐富教學(xué)內(nèi)容，再介紹給學(xué)生，開闊學(xué)生們的視野，加深學(xué)生們對于化學(xué)知識的理解，更好的培養(yǎng)他們科學(xué)素質(zhì)。

5.培養(yǎng)高素質(zhì)的教師

學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主體，要想提升自己的成績，離不開教師的指導(dǎo)，只有高水平的、高素質(zhì)的優(yōu)秀教師，才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，提升學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，前衛(wèi)的教育理念，能夠給學(xué)生做好示范，提高教師自身觀念，才能培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。

6.創(chuàng)造適宜的教學(xué)氛圍

積極促進教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生專注于探索科研中。對于化學(xué)老師來說，要從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)在日常中的應(yīng)用，很多物品的研究都離不開化學(xué)研究成果，教學(xué)氛圍都依托于教師精心設(shè)計的教學(xué)安排，結(jié)合生活化的情景，達到更好的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)造課堂氛圍后，教師也要注重教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，通過改變自己的教學(xué)方式，來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生作為主體，一定要突顯出來，多給學(xué)生鍛煉的機會，科學(xué)素質(zhì)的提高是一種積累，當(dāng)積累到一定程度時，學(xué)生的水平自然能得到質(zhì)的提高。

7.總結(jié)

學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師要在平時的工作中多抓細節(jié)，形成對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)性目標(biāo)，將知識與技能教學(xué)相結(jié)合，在進行教學(xué)步驟中，使教學(xué)活動能夠順利進行，學(xué)生素養(yǎng)得到不同程度的提高，教師提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的任務(wù)是非常艱巨的，要在化學(xué)教學(xué)中全面的進行優(yōu)化，循序漸進的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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