黃梅金

摘 要：生物實驗教學是高中生物教學的重要組成部分，在生物教學中有著舉足輕重的作用。但從目前的高中生物教學現(xiàn)狀來看，較多老師對生物實驗課并不重視，使得學生的生物實驗實踐能力較弱，這對于學生的全面性發(fā)展極為不利。本文第一部分對高中生物實驗教學的重要性進行了分析，第二部分對高中生物教學中開展實驗教學的策略進行了探討，僅供相關教育研究參考。

關鍵詞：高中生物;實驗教學;重要性;開展策略

高中生物學科中包含了大量與日常生活息息相關的內(nèi)容，針對這些學習內(nèi)容，如果僅靠學生進行死記硬背，那么必然無法取得理想的教學效果。在新時期的高中生物教學過程中，老師需要意識到實驗教學的重要性，引導學生在實驗過程中探索學習內(nèi)容，相信在此種主動學習的狀態(tài)中，必能顯著提高生物教學效果。下面將針對高中生物實驗教學的重要性及開展策略進行討論。

一、高中生物實驗教學的重要性分析

1.構建完整的知識體系

傳統(tǒng)的高中生物教學過程中，學生構建完整知識體系之時，總是靠理論梳理及死記硬背方式來學習，這種方式看似有一定的成效，實則效果不佳，學生只能在短時間內(nèi)對這些知識進行系統(tǒng)的記憶，隨著時間的推移，學生會逐漸忘記，這便表明學生未在理解的基礎上記憶，此種方法無法得以推廣性的應用。而在高中生物教學中，如果能夠合理開展實驗教學活動，就可以讓學生通過對實驗流程的探究對自身所掌握的知識進行系統(tǒng)性的梳理，在大腦中構建完整的知識體系，這相比于傳統(tǒng)的死記硬背知識構建模式，此種學習方法更益于學生的學習及發(fā)展，應該予以高度的重視。

2.保持學生生物學習的積極性

眾所周知，興趣是學生學習的最好老師。傳統(tǒng)的高中生物教學之中，學生之所以對生物學習不感興趣，就是由于老師總是采取平鋪直述的教學導致的，使得學生沒有真正參與課堂學習的機會，無法充分發(fā)揮學生的課堂主體地位。而加強對生物實驗教學環(huán)節(jié)的重視度，就可以讓每位學生都參與到實驗操作過程中，長期以往，當學生不斷經(jīng)歷自主掌握知識的過程之后，學習態(tài)度和學習狀態(tài)會有極大的改變，不僅能保持學生的生物學習積極性，還能提高學生在課堂中的學習效率。

3.形成多元化開展課堂教學工作的思想

新課改背景下，要求老師在開展生物教學的過程中，采取多元化的教學模式，而在重視實驗教學的過程中，老師會逐漸形成此種多元化開展教學工作的思想，對教學模式進行多元化和多樣化的調(diào)整，以此來更好的打破學生的思維定式，讓學生對所學內(nèi)容進行更深層次的探究、理解、掌握，為后續(xù)的活學活用奠基。

二、高中生物實驗教學的開展策略分析

1.加強對學生實際操作能力的培養(yǎng)

實際操作能力不僅是學生學好生物學科必備的技能之一，也是當今人才必須要具備的基本技能，而高中生物實驗教學正是培養(yǎng)學生實際操作能力的重要環(huán)節(jié)，老師需要予以高度重視，并付諸真實行動。比如在學習《真核細胞和原核細胞》相關內(nèi)容之時，老師就可以給學生提供細胞樣本、顯微鏡等實驗工具，讓學生在動手操作的過程中，對兩種細胞的形態(tài)進行特點進行真實的觀察與了解，既能讓學生對本節(jié)課的知識進行深入理解，又能夠實現(xiàn)對學生實踐操作能力的培養(yǎng)目的，能使學生逐漸養(yǎng)成良好的實踐學習意識及習慣，更好的提高課堂教學質(zhì)量及效率。

2.合理運用現(xiàn)代信息技術教學手段

新時期的高中生物教學過程中，老師在開展實驗教學的過程中，針對那些操作難度較大的實驗，老師需利用信息技術教學手段來進行輔助教學，如微課、多媒體、微信等，這些創(chuàng)新教學手段的運用，能使實驗教學內(nèi)容以圖像、網(wǎng)絡等多元化手段更具直觀、生動的體現(xiàn)出來，能使學生對整個實驗過程進行詳細的了解，活化及發(fā)散學生的思維，自然能有效提高實驗教學的質(zhì)量。

3.加強對學生探究能力的培養(yǎng)

探究學習能力是學生學習的重要技能之一，實驗教學環(huán)節(jié)非常有助于對學生探究能力的培養(yǎng)，需要合理設計實驗教學內(nèi)容。比如在《蛋白質(zhì)的檢測》這一生物實驗中，老師可以向學生提出問題：為什么實驗過程中要采取雙縮脲試劑？為什么在雙縮脲試劑中加入樣液搖勻會出現(xiàn)紫色？原理是什么？等等，在這些問題的引導下學生開展實驗操作，會非常容易的得出結論。相信通過長期以往的努力后，學生會逐漸具有較強的自主探究能力，為后續(xù)更好的學習及發(fā)展奠基。

4.加強對學生學以致用能力的培養(yǎng)

高中生物實驗教學的最終目的是為了培養(yǎng)學生的學以致用能力，所以，老師不妨從生活視角來設計實驗內(nèi)容，比如：家庭制作甜酒之時，為什么米飯冷卻后需要對之進行保溫？為什么要在米飯中挖一個洞？不挖會如何？等等，通過這樣的實驗過程，能將教學內(nèi)容與生活內(nèi)容進行完美結合，讓學生感知生活與生物實驗間的關聯(lián)，主動在生活中發(fā)現(xiàn)有趣的生物現(xiàn)象，運用所學來靈活的解決問題。

總結：綜上所述，高中生物實驗教學極為重要，老師需在意識到此點的同時，根據(jù)教學目標及學生的特點設計有趣的實驗教學內(nèi)容，以此來加強對學生實踐操作能力、探究能力與學以致用能力的培養(yǎng)，并要靈活借助現(xiàn)代教學技術來開展實驗教學活動，以此來更好的提高高中生物實驗教學的實效性。

參考文獻

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