石慧 喬芳芳

摘要：隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的影響和不斷發(fā)展，全球化語境對于我國的語言課程教學(xué)產(chǎn)生了深運(yùn)的影響和發(fā)展。因此本文筆;者主要從當(dāng)前階段我國全球化本土語境的發(fā)展形勢，以及本土化語境的內(nèi)涵進(jìn)行深入的分析和研究，同時(shí)提出當(dāng)前我國英語語言教育背景之下我國課程教學(xué)所存在的主要問題。希望能夠通過本文課程的深入分析和研究，實(shí)現(xiàn)我國英語教學(xué)的規(guī)范化以及可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：全球化;本土化;英語教學(xué);有效策略

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，英語教育的重要性隨著凸顯，提升學(xué)生的英語聽說讀寫能力、實(shí)現(xiàn)對學(xué)生跨語言交際能力的培養(yǎng)，已成為當(dāng)前英語教育的重點(diǎn)所在。在此過程中，基于全球本土化這一語境下，英語的全球化促使本土化概念被提出，而對于我國英語教育而言，一直以來注重標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式下，難以滿足英語教育的實(shí)際發(fā)展之需。如何將優(yōu)秀的本土文化有效的融入到英語教育中，以在推動(dòng)英語教育改革轉(zhuǎn)向的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)我國當(dāng)前英語教育人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

一、關(guān)于英語全球化與本土化的概述

英語作為世界通用語言，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的形成與發(fā)展，英語的重要性隨之凸顯，英語在全球的覆蓋面逐漸擴(kuò)大，逐漸實(shí)現(xiàn)了全球化，在此背景下，英語走出國門，走向了世界各個(gè)國家，而受不同國家低地域下歷史、經(jīng)濟(jì)、政治以及文化等的影響，英語逐漸賦予了本土化的特點(diǎn)，比如南非英語、日本英語等。英語本土化概念自提出以來引起了世界各國學(xué)者的廣泛探討。對于中國而言，自加入WTO以來，我國學(xué)習(xí)英語的人數(shù)逐年上升，而在全球本土化這一背景下，對于我國當(dāng)前的英語教育而言，需要實(shí)現(xiàn)英語教育的轉(zhuǎn)向改革，以本國先進(jìn)教育理念以及優(yōu)秀的文化進(jìn)行有效融入，以落實(shí)本土化英語教育內(nèi)容的同時(shí)，借助中英文化的差異性來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，進(jìn)而滿足當(dāng)前社會(huì)對英語專業(yè)人才的實(shí)際需求。

二、目前我國英語教育現(xiàn)狀

1.英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化

在我國的英語教學(xué)中，長期采用英國標(biāo)準(zhǔn)，在講授課程中，主要介紹英國的文化和英語形式。近幾年隨著全球化的不斷加深，美國文化與美國英語逐漸走入我們的視野。我國的英語教學(xué)主要采用語音、詞匯、語法為主要教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)英語知識(shí)的單向傳播和對英語的生硬模仿。在我國的語音教學(xué)中，很大一部分教師和學(xué)生主要以英美英語的發(fā)音為標(biāo)準(zhǔn)，還有甚者干脆認(rèn)為語音音調(diào)就是英語口語的唯一標(biāo)準(zhǔn)，卻忽視了話語者的文化背景等因素。我國的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)是在10歲左右開始，在英語的教學(xué)中始終強(qiáng)調(diào)對英美英語語音的模仿，這種過分強(qiáng)調(diào)模仿的形式使我國的英語教學(xué)又回到了教條主義的框架中，也可以說在一定程度上失去了語言的創(chuàng)造性。

2.中國文化輸出力度不夠

從清朝開始，我國學(xué)習(xí)西方的語言，其根本就是為了強(qiáng)國富民，遵循“洋為中用”的原則，很多人認(rèn)為，學(xué)習(xí)西方的語言就是在向西方學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為了一個(gè)固定思維。而近代以來，西方國家的工業(yè)社會(huì)的迅速發(fā)展，使國人認(rèn)識(shí)到語言更是作為一個(gè)生產(chǎn)工具在學(xué)習(xí)，扭曲了語言的學(xué)習(xí)的目的性，淡化了文化的教育。英語教學(xué)的局限性，在我國的英語教學(xué)中由來已久。大家都十分清楚，語言的輸入和輸出是第二語言學(xué)習(xí)中必不可少的現(xiàn)象，換句話說，沒有輸入就沒有輸出。只有積極的輸出我國本土的優(yōu)秀文化，才能在世界發(fā)展中站得穩(wěn)、立得遠(yuǎn)。

三、改善我國英語教育的有效對策

1.重視本土化語言材料融入到教材當(dāng)中

英語教材在當(dāng)前階段的英語教學(xué)過程中是重要的材料和內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生們獲取到資源的一個(gè)重要手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中多數(shù)的資料和內(nèi)容都是通過教材來獲取的，因此我們在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重外國文化的滲透和發(fā)展，但是應(yīng)當(dāng)將我國的本土文化作為基礎(chǔ)，同時(shí)通過我國的文化滲透到相應(yīng)的文章和資源當(dāng)中，在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)揮出我國文化的優(yōu)勢，同時(shí)借助英語教學(xué)來實(shí)現(xiàn)我國本土文化的宣傳和滲透，更好的培養(yǎng)了學(xué)生們的全面綜合發(fā)展。

為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)我國的本土化就教學(xué)，對現(xiàn)行的教學(xué)材料進(jìn)行改革，同時(shí)融入我國的文化元素，內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)不斷的多樣化，涉及到國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，另外針對我國的本土化文化教學(xué)多樣性，也應(yīng)當(dāng)選擇一些優(yōu)秀的文化特色作為一定的教學(xué)。

2.英語口語教學(xué)與本土化語境相結(jié)合

本土化語境在口語教學(xué)過程中往往能夠幫助學(xué)生樹立一定的口語學(xué)習(xí)自信心。我們教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重口語語境的教學(xué)模式。例如我在開展口語教學(xué)的過程中我會(huì)通過分組的形式，同時(shí)讓學(xué)生們以我國的文化發(fā)展作為一個(gè)背景來進(jìn)行深人的學(xué)習(xí)和分析，同時(shí)了解目前我國本國文化的發(fā)展情況。比如說我會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行中國傳統(tǒng)美食的口語交流形式，學(xué)生們在學(xué)習(xí)口語的過程中就我國的傳統(tǒng)美食展開一定的溝通，同時(shí)溝通過程中我會(huì)及時(shí)的糾正學(xué)生們出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤的現(xiàn)象，通過這樣的教學(xué)方式來有效的改善學(xué)生在實(shí)際英語口語學(xué)習(xí)過程中的問題。

3.轉(zhuǎn)變文化觀念

在很長時(shí)間內(nèi)，我國的外語學(xué)界對跨文化的雙向性存在一定程度上的誤解，認(rèn)為母語和母語文化是英語教育的難點(diǎn)，所以很多教師在教學(xué)中輕母語、輕本土文化。這就在某種程度上對國際跨文化的誤讀。而現(xiàn)實(shí)中，跨文化的交際是一個(gè)雙向的過程，有很多時(shí)候，影響成功交際的原因就是由于對本土文化認(rèn)識(shí)不夠，掌握不深，而并不是缺少外語的知識(shí)。就拿我國的大學(xué)生來說，經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)的積累，對于英語的聽、說、讀、寫已基本掌握，但與外國人交流時(shí)，我國的優(yōu)秀文化依然不能成為就談的中心。因此在以后的英語教育中要轉(zhuǎn)變教育觀念。

四、總結(jié)

綜合上文所述，本文筆者主要從當(dāng)前我國在進(jìn)行英語課程教學(xué)過程中的有關(guān)問題以及相關(guān)的教學(xué)對策人手來進(jìn)行分析和閘述，基于全球化本土語境的教學(xué)模式對于學(xué)生的全面發(fā)展以及未來英語的更好更快掌握具有重要的意義和作用。從當(dāng)前階段我國的英語教學(xué)情況能夠看出，我國目前在英語教學(xué)過程中存在部分的教學(xué)體制教學(xué)內(nèi)容上的僵化現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象我們應(yīng)當(dāng)把握好多元化的教學(xué)方式，同時(shí)開展基于全球化語境下的英語課程研究工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

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第一作者簡介：石慧，女，遼寧省錦州市，本科，就讀于遼東學(xué)院師范學(xué)院B1601英語（師范）專業(yè)，學(xué)號(hào)：0314160112，研究方向：英語（師范）。

第二作者簡介：喬芳芳，女，甘肅省慶陽市，本科，就讀于遼東學(xué)院師范學(xué)院B1701英語（師范）專業(yè)，學(xué)號(hào)：0311417010，研究方向：英語（師范）。

（作者單位：遼東學(xué)院師范學(xué)院）