龍仙源

摘要：現如今，小組合作學習這個全新的教學形式也被各個學科教學廣泛應用了，這給以前傳統(tǒng)的課堂教學添加了新穎性。在培養(yǎng)學生學習興趣和積極主動性的同時，還可以實現提升學生學習能力的目的。在初中生物教學實踐里面采用小組合作學習的教學形式的時候，生物教師首先要對學生進行科學合理的分組，接著對學生進行科學的教導、提出明確的合作要求，并且還要確定難易適度的合作探討內容，進而使得小組合作學習形式即可以給生物課堂添加趣味，還能夠很好地提高課堂教學質量。

關鍵詞：小組合作學習;新穎性;初中生物教學;應用

一、小組合作學習在初中生物教學中的應用

所謂的小組合作學習，從字眼來看就可以知道這是一種通過小組的形式進行合作性學習，是指為了完成共同的學習任務，讓學生在自主探索的前提上，通過組成學習小組的形式，充分發(fā)揮出自己的思維能力并且小組成員相互進行交流，接著結合小組中不一樣的思路方式進行優(yōu)化歸納，將個人的獨立思考結果轉變成整個小組一起的結果，通過群體的智慧來處理學習問題的一種相互幫助的學習模式。

（一）生物教師可以組織學生采用小組的形式完成課前預習任務

無論做什么事情，事先都要做好準備，在初中生物教學里面，引導學生要具有針對性地對新知識展開預習任務，提升學生的預習成效，不但可以加強學生課堂學習的針對性，還能夠節(jié)省許多學習新知識的時間。以前傳統(tǒng)的預習方式普遍都是教師含混布置下預習的學習任務，學生就進行閱讀課文、畫出有關重點的過程，為了更好地提升小組合作學習的質量和效率，教師可以在安排課前預習任務的時候，組織學生采用小組的形式完成課前預習任務，通過小組成員共同努力的方式下，完成好對新知識進行預先分析以及歸納的學習過程。例如說在學習“動物與人類生活的關系”這小章節(jié)內容的之前，教師可以先針對新知識的內容設計一項有關的社會調查任務，讓學生組成小組形式通過多種的方式查找、收集動物在人類生活作用的各種各樣文字、圖片、視頻以及網頁等信息資料。動物在人們生活中有食用、藥用、觀賞用等多種作用，教師可以將不同的作用分配給不同的小組進行調查，小組成員在規(guī)定的時間里面完成自己所要負責的任務，最后就有小組組長組織組員對所收集到的信息資料進行整理歸納。在小組合作預習的過程里面，學生們的合作溝通能力可以得到很大的提高，對將要學習的新知識也有初步的認識，為接下來的學習打下了一定的基礎。

（二）構建問題情境，制定相互議論的提綱，防止小組合作學習流于形式

小組合作學習模式和以前教師“灌輸式”的教學形式完全不一樣，在進行小組合作學習的模式下，使得課堂成為了學生與學生之間、教師與學生之間多向互動的場所，學生的學習積極主動性也會完全被激發(fā)起來。小組合作學習實現了新課程提倡的探究性學習。為了提升小組合作學習的效率和質量，則不能夠讓小組合作學習流于形式，教師在課堂教學的時候，要通過采用收放結合的教學方式，一方面要為小組合作學習構造問題情境，激發(fā)起學生的學習興趣以及學生的探究性欲望，另一方面，為了防止學生的合作學習不結合實際情況，盲目亂來，教師要為學生們制定好相互討論的提綱，讓學生的思維能夠有明確的指向性，有效地提高學生的合作學習效率。

（三）讓學生在小組合作完成課堂探究任務的時候盡其所長、一起提高

和其他的教學模式相比較，小組合作學習更加能夠體現出“面向全體學生”的教學觀念，課堂不再只是少部分優(yōu)等生展現的“舞臺”，學生的課堂參與度和學習積極性都很大的提高，課堂教學的效率也隨之得到了提高。在小組合作學習的時候，為了可以讓全體學生們都積極得參與到課堂中，不做課堂學習的旁觀者，因此，教師要優(yōu)化組合學習小組，盡量做到分配的合理化。教師要培養(yǎng)具有組織能力、能起到帶頭、典范作用的小組長，按照每個學生的專長分配適合的任務，使得每個學生都能夠盡其所長，讓小組合作學習成為小組成員一起努力、一起提高的過程。比如說在進行“洋蔥吸水和失水實驗”的教學時候，可以通過小組合作的方式，由于每個成員有著不一樣的專長，因此小組長可以按照人員來安排任務。比如說操作性強的同學就負責實驗操作;寫字工整、速度快的學生就負責記錄實驗的過程，表達能力比較強的學生就負責實驗結果的總結。這樣子，在分工明確的合作下，探究實驗可以有順序的進行、高效率的完成，每個學生也能夠在合作學習當中盡其所長，取得一起進步。

總結

總的來說，在目前的教學背景之下，教師要做到與時俱進，懂得應用小組合作學習的全新課堂教學模式來激發(fā)起學生的學習興趣，調動學生學習的積極主動性，使得學生積極踴躍的參與到課堂教學中，讓課堂教學變成學生自主探究收獲知識、提高學習能力的過程，以小組合作學習流于形式，教師還要在課堂教學匯總不斷探究創(chuàng)新教學方式，提升學生的相互配合能力和合作探究的成效，使得這種教學方式能夠在初中生物教學中充分發(fā)揮出相關的作用。

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（作者單位：貴州省凱里市第六中學）