高吉軍

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展和提升，新媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域也產(chǎn)生了十分重要的影響。就當(dāng)前高校物理教育教學(xué)而言，由于其知識(shí)內(nèi)容抽象性較高，邏輯思維較為復(fù)雜，涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容較多，使得學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的接受程度和較低，學(xué)習(xí)較為困難。因此，加強(qiáng)新時(shí)期發(fā)展下高校物理教育教學(xué)模式的應(yīng)用與發(fā)展就成為當(dāng)前研究的主要問題之一。本文主要從新媒體教育教學(xué)的理念進(jìn)行具體分析，真正提出加強(qiáng)新媒體對(duì)高校物理教育教學(xué)的有效措施，以期望通過本文的研究能夠?yàn)楦咝Ｎ锢斫逃聵I(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校物理;教育教學(xué);模式分析

引言：

隨著信息時(shí)代的來臨，新媒體技術(shù)手段在當(dāng)前教育教學(xué)過程中的實(shí)際發(fā)展也顯示出其自身的優(yōu)勢(shì)性。新媒體教學(xué)方式的應(yīng)用不但改善了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，而且從文化內(nèi)涵和理論知識(shí)的角度都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了十分重要的影響。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，加強(qiáng)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，提升實(shí)際的技術(shù)效果和教育教學(xué)促進(jìn)意義就顯得尤為重要。

一、新媒體技術(shù)對(duì)高校物理教育教學(xué)模式的影響

當(dāng)前，數(shù)字化技術(shù)在社會(huì)眾多行業(yè)領(lǐng)域中有著較多應(yīng)用，該項(xiàng)技術(shù)接近成熟階段。將數(shù)字化技術(shù)充分引入高校物理教育教學(xué)中，不但可以使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有效把握，而且能夠使技術(shù)設(shè)備操作更具可靠性。由此可見，在高校物理教育教學(xué)中，新媒體的應(yīng)用，使教學(xué)走向數(shù)字化媒體教學(xué)階段，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)提供可靠保障。

二、促進(jìn)新媒體技術(shù)在高校物理教育教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用措施

（一）確定學(xué)生的課堂教育主體地位，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀性

在實(shí)際教育教學(xué)的過程中，教師要能夠及時(shí)確定學(xué)生的課堂教育主體地位，并在結(jié)合教師的教育引導(dǎo)效果的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升。在此過程中，教師還需要積極實(shí)現(xiàn)教育手段和教學(xué)方式的創(chuàng)新，結(jié)合多元化教學(xué)手段的合理應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)教育氛圍，以此來為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，為學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師在課堂教學(xué)的過程中還需要注意自身教學(xué)語(yǔ)言和肢體表達(dá)能力的體現(xiàn)，這樣在對(duì)物理原理、定義以及相關(guān)物理現(xiàn)象分析的過程中能夠提升學(xué)生的解題能力，加強(qiáng)思維發(fā)散，從而提升學(xué)生的質(zhì)疑精神和探究水平。教師在新媒體技術(shù)手段應(yīng)用的之前，首先需要對(duì)新媒體相關(guān)的技術(shù)設(shè)備進(jìn)行綜合性的分析和了解，教師自身也需要在課堂教學(xué)之前進(jìn)行課件內(nèi)容和視頻的預(yù)播放，以此來保障教學(xué)過程中新媒體技術(shù)的正常應(yīng)用。此外，新媒體技術(shù)的應(yīng)用不意味著教師要完全拋棄傳統(tǒng)的板書，而是在新媒體技術(shù)的輔助下，促進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)

在當(dāng)前信息時(shí)代的發(fā)展下，新媒體技術(shù)在高校教育教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)模式創(chuàng)新和發(fā)展的主要措施之一。教師為了能夠更好的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就可以在創(chuàng)設(shè)良好師生互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和日常表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)更加具體的關(guān)心和幫助。教學(xué)過程歸根結(jié)底是一種交流方式，在進(jìn)行交流的過程中加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的傳授。在高校物理課程的教育教學(xué)中，由于課堂教學(xué)模式的限制使得課堂效果和教學(xué)質(zhì)量都難以得到體現(xiàn)。為此，教師就需要結(jié)合新媒體技術(shù)手段來促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，結(jié)合多元化教學(xué)方式的創(chuàng)新與完善，更加關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度和言行舉止等對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和全面分析。教師也可以通過特定問題情境的創(chuàng)設(shè)來加強(qiáng)教學(xué)效率的提升，促進(jìn)教學(xué)效果的體現(xiàn)。

（三）增加課堂教學(xué)的信息量

由于高校物理學(xué)科在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)涉及到多種理論知識(shí)，大多數(shù)知識(shí)內(nèi)容都存在一定的分散性，不同知識(shí)點(diǎn)之間也具有一定的關(guān)聯(lián)性。為此，教師就需要通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容之間的詳細(xì)講解來進(jìn)行課程教育的具體規(guī)劃，并在教學(xué)階段積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同物理知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和具體研究。一般來說，實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)間極為有限，教師就要利用新媒體技術(shù)手段來為學(xué)生進(jìn)行良好的課堂展示，從而節(jié)省時(shí)間來增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。高校物理課堂上的例題分析對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為有益的。因此，教師還要將一些例題也呈現(xiàn)在黑板上，那么我們就不難想象教師授課的時(shí)間還剩多少，即使教師有心設(shè)計(jì)更多的知識(shí)在課堂上為學(xué)生進(jìn)行講解，但是卻沒有講解的時(shí)間。如果教師采用新媒體來將這些內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，那么就會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前新媒體時(shí)代的發(fā)展下，高校物理教育教學(xué)迫切的需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革，這種教學(xué)模式促進(jìn)高校物理教學(xué)向著數(shù)字化的模式發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段雖然能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)掌握程度起到積極促進(jìn)的效果，但是從學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展和物理素養(yǎng)提升的角度而言卻存在一定的抑制效果。為此，高校物理教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前課程教育內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)創(chuàng)新，結(jié)合新媒體技術(shù)手段來發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用，加強(qiáng)教師的教育引導(dǎo)效果，從而能夠在推動(dòng)高校物理教育教學(xué)開展的過程中促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

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