汪玲

摘? 要：伴隨著我國綜合實力的不斷提升，人們在物質(zhì)基礎(chǔ)需求得到有效滿足的基礎(chǔ)上，逐漸對教育事業(yè)發(fā)展投入大量精力，特別是針對幼兒園教育的重視力度越來越大。幼兒時期是人生的啟蒙階段，應(yīng)加大研究幼兒教育的力度，將各種有效的教育手段運用到具體的教學(xué)中，進一步促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文針對幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的現(xiàn)狀與對策，展開詳細的分析，為幼兒教育能力的提升貢獻力量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué)活動;游戲化;現(xiàn)狀;對策

引言：

對于幼兒來講，由于自身的生理特點決定了幼兒無法長時間對語言學(xué)習(xí)投入大量精力，反而對具有趣味性的游戲內(nèi)容比較感興趣，能夠長時間、主動投入其中。在幼兒園開展游戲化語言教學(xué)的過程中，由于各種因素的影響，導(dǎo)致游戲化語言教學(xué)的開展效果并不理想，使幼兒對語言教學(xué)產(chǎn)生抗拒心理。因此，加大完善幼兒園開展游戲化語言教學(xué)的力度，通過利用良好的措施，將其中存在的問題有效解決，提升幼兒園開展游戲化語言教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的現(xiàn)狀

（一）教師觀念過于守舊，創(chuàng)新執(zhí)行力較差

在幼兒園開展游戲化語言教學(xué)的過程中，很多老師缺正確的教育觀念以及對游戲化教學(xué)的重視。即使一部分老師具備開展游戲化教學(xué)的意識，但是無法有效落實到實際，導(dǎo)致幼兒園開展游戲化語言教學(xué)的應(yīng)用質(zhì)量和效果難以將真正的價值和作用發(fā)揮出來。

（二）語言教學(xué)游戲化的應(yīng)用過于生硬和僵化

伴隨著我國社會互聯(lián)網(wǎng)程度和計算機技術(shù)的不斷完善，很多幼兒園開展語言教學(xué)運用的游戲內(nèi)容，都是參考網(wǎng)絡(luò)中的游戲模式。雖然具有一定的便利性，但是對游戲教學(xué)內(nèi)容和模式的創(chuàng)新造成一定的制約。對于幼兒而言，由于年齡比較小，對外界事物的認知缺乏準(zhǔn)確的判斷，一旦遇到干擾，很難掌控局面。

二、幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的完善對策

（一）革新并落實教育觀念

幼兒的任何行為都建立在自身的基本認知上，因此，幼兒園老師想要保證幼兒園開展游戲化語言教學(xué)的質(zhì)量有效提高，必須對自身傳統(tǒng)的教學(xué)思維和觀念進行全面改革，主要從以下幾個方面入手。第一，老師要對幼兒園開展游戲化語言教學(xué)具有的重要性給予足夠的重視，能夠通過對游戲教學(xué)法的靈活運用提升幼兒語言教學(xué)質(zhì)量。第二，在進行教育教學(xué)的過程中，要將游戲的真實面目準(zhǔn)確還原，使游戲教學(xué)不僅僅局限在思維理念上，還應(yīng)該真正落實到實際。在此過程中老師需要注意，不僅要保證幼兒在游戲活動中的人身安全，還要將課堂時間進行合理的劃分，盡可能減少維持紀(jì)律的時間，增加游戲活動時間。使幼兒在游戲教學(xué)中的主體地位得到保證的基礎(chǔ)上，能過在將自身的思維和意識得到充分發(fā)揮，加強幼兒團隊協(xié)作能力和自我表現(xiàn)能力的提升，在不知不覺中，將自身的語言能力進一步強化[1]。

（二）充分挖掘和創(chuàng)新出更多的語言教學(xué)游戲活動

根據(jù)對幼兒園開展游戲化語言教學(xué)活動的創(chuàng)新措施展開的大量實際調(diào)查研究能夠知道，想要將這個問題有效解決，可以從以下幾個方面入手。第一，幼兒園老師應(yīng)該加大對幼兒園開展游戲化語言教學(xué)的研究力度，仔細觀察自然界和生活中各種因素，提高創(chuàng)新游戲教學(xué)的靈感，將各種多元化的游戲方式以及豐富的游戲內(nèi)容結(jié)合到語言教學(xué)中，為幼兒園開展游戲化語言教學(xué)內(nèi)容和模式的改革奠定基礎(chǔ)。第二，老師要對自身的專業(yè)素養(yǎng)進行不斷提升，掌握更多語言教學(xué)的游戲知識，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出符合本班級幼兒學(xué)習(xí)語言知識的游戲。這樣才能使幼兒對語言教學(xué)產(chǎn)生興趣，能夠主動參與其中，保證教學(xué)質(zhì)量具有較高的有效性。第三，幼兒園老師還要加大對游戲模式和內(nèi)容的靈活運用以及創(chuàng)新力度，比如，將具有地方特色的游戲結(jié)合到語言教學(xué)中，不僅能夠發(fā)揚和傳承地方文化，還能使幼兒相產(chǎn)生新鮮感，更加利于教學(xué)質(zhì)量的提升。將幼兒園中閑置的角落位置有效利用起來，在地面上畫出一個等邊三角形，并在各個角畫出一個直徑為半米的圓圈，讓三個幼兒分別站在三個圓圈中。第一個幼兒說一個具有地方特色的詞語，第二個幼兒用普通話解釋這個詞語的含義，第三個幼兒用這個詞語說一句話。在規(guī)定時間內(nèi)沒有回答出來的幼兒則被淘汰，由一名新的幼兒頂替。通過這樣的游戲化教學(xué)模式，不僅能夠?qū)⒍嘣恼Z言知識和文化內(nèi)涵結(jié)合其中，還能有效提高游戲教學(xué)的作用和價值，使教學(xué)質(zhì)量得到進一步強化[2]。

結(jié)束語：

綜上所述，根據(jù)以上針對幼兒園開展游戲化語言教學(xué)的現(xiàn)狀以及對存在問題的解決措施展開的詳細分析，我們能夠比較清楚地知道，幼兒園通過開展游戲化語言教學(xué)活動，不僅能夠在很大程度上將幼兒的思維創(chuàng)新能力有效提升，還能使幼兒的語言表達能力得到全面優(yōu)化和完善。因此，必須對幼兒園開展游戲化語言教學(xué)活動給予足夠的重視，使幼兒園語言教學(xué)活動的質(zhì)量得到不斷提升，為幼兒綜合語言能力的提升提供幫助。

參考文獻：

[1]張靜芳.解析幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的現(xiàn)狀與對策[J].新課程，2016，（3）：117-118.

[2]張偉.幼兒園大班語言教學(xué)中游戲運用的問題與對策研究[J].教師，2015，（34）：93-95.