李竹林

中學(xué)生對語文課感興趣或者不感興趣，原因有很多，但在一般情況下，往往與教師的教學(xué)水平的高低有著直接的關(guān)系。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”那么，究竟應(yīng)該采取哪些手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？許多人認(rèn)為語文知識是靠死記硬背來學(xué)習(xí)。我認(rèn)為在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該以學(xué)為主，教師努力培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

一、討論法

它是在教師的指導(dǎo)下，通過以學(xué)生為主體的集體對話和互學(xué)形式，進行學(xué)生之間或師生之間多向信息交流，借以實現(xiàn)語文教學(xué)目的的一種常用教法。它從根本上改變了以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了民主教學(xué)思想。

二、研究法

它是教師指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)研究的方式，借以掌握語文知識，培養(yǎng)語文能力的一種有效教法。它突破了傳統(tǒng)教法重教輕學(xué)的局限，體現(xiàn)了教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

三、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是在現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面人才理論指導(dǎo)下創(chuàng)新的教學(xué)方法。發(fā)揮語文科課文中思想性、趣味性、故事性強、感染力強的優(yōu)勢，充分挖掘教材中的情感因素，配之以教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，以情感熏陶，使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。強調(diào)要進行情感教育，以情動人，以美感人;注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力，充分發(fā)揮語文課的教育功能。教師和學(xué)生的思想感情，交融互滲于作品所描繪的客觀景物之中，形成主觀情思和客觀景物相統(tǒng)一的審美境界，使學(xué)生獲得美的感受，培養(yǎng)其高尚的審美情操，進而使學(xué)生的思維水平不斷提高。情境教學(xué)法突出了語文教學(xué)的審美特性，強調(diào)了教學(xué)中要以美去激發(fā)愛，以美感染人，從而豐富學(xué)生的精神世界，促進學(xué)生主動和諧、生動活潑地全面發(fā)展，優(yōu)化了語文教學(xué)效果。

四、廣泛開展課外閱讀及課外活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

廣泛開展課外閱讀，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，從豐富學(xué)生的知識入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。開展課外閱讀，一是對語文課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，有利于強化整體效益;二是學(xué)生在課外閱讀中可以大量地接觸不同品味的名家名作。名家名作的魅力會對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到極其重要的作用。

通過在一定范圍內(nèi)舉行演講賽、朗誦比賽、征文比賽等形式的課外活動，也會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

五、運用現(xiàn)代化技術(shù)手段，活躍課堂氣氛

充分利用各種教具和電化教學(xué)手段，以增強課堂教學(xué)的趣味性和提高課堂教學(xué)的效率。還可以適當(dāng)?shù)貙⒂螒?、表演等活動引入課堂教學(xué)，給學(xué)生以充分的動口、動手機會，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受知識，形成能力。

很多人常常把成績差的原因歸結(jié)為沒有興趣。當(dāng)然，很多時候，興趣也不是非常持久的，只是一種好奇、快樂和成就感的混合物。很多時候，成績好的同學(xué)對學(xué)習(xí)更感興趣，興趣是生活中的正反饋。做一件事，當(dāng)你做得越好，你越會覺得這樣有趣、有價值，你越會有信心，越會投入地去做好，如此循環(huán)。一般來說，這個正反饋的循環(huán)總會有終結(jié)的一天，所以我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)動力的倍增器。如果大家想學(xué)好語文這門學(xué)科，培養(yǎng)興趣是最好的辦法。首先忘掉對這門學(xué)科的恐懼和厭惡，從整體出發(fā)，從自己稍微感興趣的地方入手，精心投入一段時間;然后檢驗效果，慢慢讓自己的興趣越來越濃，越來越有信心，把正循環(huán)帶動起來。極有可能出現(xiàn)這種情況，可能前面努力了好幾個月都沒有見到效果，突然一次考試成績的提高，讓自己非常有信心，然后短時間內(nèi)就把成績提了上去。

俗話說：“水不激不活，人不激不奮。”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么，學(xué)校所規(guī)定的課程就會被當(dāng)作禮物來接受。”這是何等誘人的教學(xué)境界，這是多么和諧的教學(xué)局面！如果不激發(fā)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機制就沒有啟動，壓根就不愿學(xué)這門課。人在教室而心在外面，身在此而心在彼。那么，老師的啟發(fā)就只能成為灌輸和強加。學(xué)生在消極被動中不可能有好的精神狀態(tài)，當(dāng)然也就很難收到好的教學(xué)效果。有的老師向?qū)W生提問，學(xué)生站起來不說話。因為他根本不知道老師問的是什么，更別說會不會了。還有的老師在考后抱怨：講過的題都不會做，真沒辦法。其實這正是由于缺少“激發(fā)”造成的。