高鳳林

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性很強的學(xué)科。老師要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，打破學(xué)生對這門學(xué)科枯燥無趣的認(rèn)知，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師生之間積極互動，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力時，學(xué)生就有足夠勇氣和耐心去面對難題，通過自己親身經(jīng)歷，動手實踐來感受數(shù)學(xué)這門學(xué)科所特有的魅力。

關(guān)鍵詞：情景創(chuàng)設(shè);五年級數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。情景創(chuàng)設(shè)是教師根據(jù)教學(xué)的實際情況，創(chuàng)設(shè)以知識為基礎(chǔ)的教學(xué)情境，能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

（一）知識傳授

通過課堂情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生更加容易走入課堂，能夠全身心的融入課堂、融入教材，使得課堂效率更加高效。情境教學(xué)可以讓知識的呈現(xiàn)更形象，使學(xué)生更容易理解知識，更好地體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容的情感，擺脫數(shù)學(xué)知識的枯燥及困擾狀態(tài)。學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)的課堂中，學(xué)習(xí)的興趣會很大，他們能夠在教師的帶領(lǐng)下，充分調(diào)動思維，不僅大腦活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會得到提高。

（二）學(xué)有所用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足師生對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。我國的新課標(biāo)教學(xué)體制的改革和完善，逐步摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中一刀切的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，營造輕松活躍的課堂氛圍。同時還需對課堂上的師生互動環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的設(shè)計，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。通過有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了探索數(shù)學(xué)世界的熱情，將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際問題的解決過程中。讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼合生活實際，讓學(xué)生學(xué)有所用，將數(shù)學(xué)知識與生活實際真正緊密地結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、創(chuàng)設(shè)情境化課堂教學(xué)的途徑

（一）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，創(chuàng)設(shè)積極教學(xué)情境

因為數(shù)學(xué)學(xué)科本來就是一門較為抽象的學(xué)科，加之小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的難度已經(jīng)有所提高，部分學(xué)生可能出現(xiàn)理解困難的情況。所以老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)積極地教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中來。只有學(xué)生真正參與到課堂實踐的學(xué)習(xí)過程中來，學(xué)生才會對課堂知識有較為深刻的理解。例如，在課堂上老師教授關(guān)于植樹問題時，可以運用線段圖的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，在一條小路的一側(cè)，每隔10米種一棵柳樹，如果小路全長100米，則可種柳樹多少棵？老師可以在黑板上以線段圖的形式向?qū)W生進(jìn)行講解，主動地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生參與到其中，才可以真正地理解課堂知識，從而提高自己的思維能力和知識能力。

（二）發(fā)掘生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)生活化情境

生活中處處存在有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)知識蘊藏在人類生活的衣食住行等各個方面。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)時最好給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的情景，這樣在學(xué)習(xí)的時候讓學(xué)生有畫面感。例如在教授學(xué)生學(xué)習(xí)加減乘除時，老師可以充分利用小游戲，給學(xué)生一個情景，可以讓學(xué)生模擬去超市購物。老師可以組織學(xué)生充當(dāng)超市中的角色去玩這個游戲，讓學(xué)生們?nèi)コ羞M(jìn)行采買，將所有買的商品進(jìn)行結(jié)算。游戲的購物結(jié)算方式是自己計算與老師監(jiān)督的，看學(xué)生是否能算對結(jié)果。商品肯定會有小數(shù)的價簽，所以可以讓學(xué)生進(jìn)行加減乘除的計算。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，也會讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在日常生活中是很常見，從而了解數(shù)學(xué)的重要性，這樣就會更加重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。老師在課堂教學(xué)的過程中，要將專業(yè)的數(shù)學(xué)知識與我們的生活實際緊密結(jié)合起來，這樣學(xué)生才可以從自己身邊熟悉的規(guī)律、實踐中感悟到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）同教材內(nèi)容深度融合，創(chuàng)設(shè)游戲化情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師要以課本教學(xué)為基礎(chǔ)，運用新穎的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)游戲化情境，吸引學(xué)生的興趣。這樣不僅讓全體學(xué)生參與到課堂中來，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)立體圖形時，教師可通過“蒙眼摸物”的游戲，讓學(xué)生用手來感受立體圖形的形狀。這樣不僅能夠使學(xué)生對各種立體形狀有一個明確的認(rèn)知，同時提高了學(xué)生的空間想象能力。在學(xué)習(xí)公因數(shù)這節(jié)課中，也可在學(xué)習(xí)中增設(shè)游戲環(huán)節(jié)。為加深學(xué)生對公因數(shù)的理解，教師在為全班學(xué)生編號后，教師首先說出幾個同學(xué)的編號，例如12、15，那么編號為1和3 同學(xué)起立回答：“我是12和15的公因數(shù)3”或“我是12和15的公因數(shù)1”。以此類推，讓學(xué)生在參與中理解公因數(shù)的含義，從而加深學(xué)生對知識的理解。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要緊緊把握以學(xué)生為中心的教學(xué)主旨，發(fā)揚學(xué)生獨特的創(chuàng)新精神，改善老師的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從新穎的角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。既引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也有利于老師與學(xué)生的溝通，促進(jìn)課堂的高效進(jìn)行。

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