杜玲玲

摘要：現(xiàn)如今，校企合作項目教學(xué)模式在工程造價專業(yè)得以廣泛應(yīng)用，其順應(yīng)了社會對人才的要求，提高了工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文主要以工程造價為例，分析基于校企合作的項目教學(xué)模塊設(shè)計，以供參考。

關(guān)鍵詞：校企合作;項目教學(xué);模塊設(shè)計;工程造價;

在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中始終堅持產(chǎn)教融合和學(xué)中做及做中學(xué)的理念，有利于實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的多贏局面，學(xué)校能夠更加充分地利用社會資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善企業(yè)的生產(chǎn)效率，進(jìn)而為企業(yè)輸送大量綜合能力較強(qiáng)的專業(yè)人才。

1校企合作概述

校企合作通常指學(xué)校和企業(yè)合作的教學(xué)模式。現(xiàn)如今，社會競爭呈現(xiàn)白熱化趨勢，為更好地發(fā)展，很多學(xué)校均十分重視教育水平。而建設(shè)校企合作模式，則可為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，增強(qiáng)人才的實踐能力和操作能力。

2國內(nèi)外校企合作教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀

該類職業(yè)教育中，主要有師徒制和魯班班制度等多種方式，若要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，就需積極轉(zhuǎn)變課程教學(xué)的模式和方法。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式主要采用面授式教學(xué)，其以培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才為目標(biāo)。教師在課堂上，面對面為學(xué)生傳遞專業(yè)知識，提升學(xué)生的技能水平，但該方法受到教學(xué)條件的影響，無法保障所有學(xué)生均可理解和掌握教學(xué)的重難點，課堂教學(xué)的效果不理想。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中十分被動，無法有效增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力、分析判斷能力、創(chuàng)新能力和抗壓能力，而這也就無法為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷完善，視頻公開課、微課和慕課等課程十分盛行。而且網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)取得了前所未有的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度明顯加快，我國正式進(jìn)入到5G時代，這也為互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

翻轉(zhuǎn)課堂有利于促進(jìn)師生的互動，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因而該教學(xué)模式受到了廣大師生的一致好評?；诨邮浇虒W(xué)，其形成了精選案例式互動、多維思辨式互動和主題探討式互動等多種發(fā)展相對成熟和完善的學(xué)習(xí)模式，上述學(xué)習(xí)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

互聯(lián)網(wǎng)+與互動式學(xué)習(xí)模式的高度融合，能夠顯著提高翻轉(zhuǎn)課堂及云平臺應(yīng)用的質(zhì)量，且當(dāng)前其已經(jīng)具備基本條件，實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的遠(yuǎn)程互動，不僅如此，該融合式教學(xué)模式也是職業(yè)教育發(fā)展中較為核心的一種新型學(xué)習(xí)和交流方式。

3工程造價專業(yè)校企合作教學(xué)改革的措施

3.1創(chuàng)新教材內(nèi)容，編纂實踐課教材

工程造價專業(yè)在過往的發(fā)展中取得了巨大的進(jìn)步，研究出多個理論成果，但是當(dāng)前理論課程教材中的主要內(nèi)容與實際脫節(jié)，無法滿足時代發(fā)展的要求。所以，在課程教學(xué)的過程中，要積極更新教材的內(nèi)容，將教材內(nèi)容與時代發(fā)展充分融合，以此為社會輸送有用之才。與此同時，工程造價專業(yè)具有十分顯著的實踐性，因此有必要編纂實踐課程教材，在教學(xué)中高度重視實踐課程，進(jìn)而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力。

3.2密切校企銜接

目前，很多職業(yè)院校受到自身條件的限制，校企合作過于形式化，無法保證校企合作的實效性。很多職業(yè)院校為了更好地完成教學(xué)評估和上級檢查，雖然與企業(yè)簽訂了實訓(xùn)合同，但是學(xué)生卻并未真正走入企業(yè)實習(xí)。若要培養(yǎng)滿足時代發(fā)展要求的工程造價人才，就必須高度重視校企合作。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)科學(xué)規(guī)劃，一方面保障學(xué)生的安全，另一方面還要做好薪酬的協(xié)調(diào)工作。如學(xué)校有條件還可成立獨(dú)立部門，與企業(yè)就合作事宜溝通交流，從而徹底改善校企合作質(zhì)量。校企合作時，職業(yè)院校與企業(yè)供應(yīng)的有效措施，在教育層面有著十分重要的意義，其有利于學(xué)校資源開發(fā)和企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，故而社會應(yīng)給予廣泛的關(guān)注以及支持。

3.3完善項目模塊教學(xué)設(shè)計

項目化模塊教學(xué)的過程中，采用I&O教學(xué)法，即線上線下教學(xué)法，課前以學(xué)習(xí)小組為單位線上預(yù)習(xí)項目模塊課程視頻，發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑清單，課堂上教師針對質(zhì)疑組織課堂，有針對性的解決問題。該教學(xué)方法基于主題目探究式互動，采用網(wǎng)絡(luò)私播課和組織學(xué)習(xí)小組等多種形式開展互動教學(xué)。在教育教學(xué)的過程中，高度尊重學(xué)生的主體地位，以教學(xué)主題為中心加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，從而有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)的過程中，教師需按照提出主題中的問題、思考問題、尋找答案和歸納總結(jié)的順序進(jìn)行。該教學(xué)模式主題和條理十分清晰，可實現(xiàn)深入的探討，而且也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。但該模式對組織教學(xué)提出了較高的要求，學(xué)生提問具有不確定性，會在一定程度上拖慢課堂的進(jìn)度。對此，相關(guān)部門要采取有效措施研究協(xié)調(diào)教師組織能力和學(xué)生質(zhì)疑能力的有效方法。

3.4豐富課程考核形式

該教學(xué)法高度關(guān)注日常訓(xùn)練與互動，結(jié)合實際調(diào)整期末考試成績在學(xué)生總成績中的占比，并合理應(yīng)用約束與激勵評分方式，以期全面展現(xiàn)該教學(xué)方法的優(yōu)勢。采用I&O教學(xué)法能夠增強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力和自主學(xué)習(xí)能力，同時也有利于營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了堅實的基礎(chǔ)。

考核中可采取過程性評價模式，如按照項目對學(xué)生進(jìn)行分組，以項目負(fù)責(zé)人為首，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單位工程的計量計價全過程活動，并引導(dǎo)學(xué)生掌握編纂報告的方法，做到理論結(jié)合實際，不斷改善學(xué)生的綜合素質(zhì)，該模式一方面可扎實學(xué)生的理論知識，另一方面也可增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

4結(jié)束語

在項目教學(xué)模塊設(shè)計中，要結(jié)合當(dāng)前專業(yè)發(fā)展實際，不斷變革和完善教學(xué)方法，以此培養(yǎng)和輸送更多滿足社會發(fā)展要求的造價專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝桂娟.基于校企合作的人才培養(yǎng)方案研究——以建設(shè)工程管理專業(yè)為例[J].科技視界，2018.238（16）