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        淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教育怎樣因材施教

        2019-09-10 23:01:19吳啟學(xué)
        教育周報·教育論壇 2019年6期
        關(guān)鍵詞:因材施教建議小學(xué)數(shù)學(xué)

        吳啟學(xué)

        摘要:對于小學(xué)生來說他們正處于動態(tài)心理和身體發(fā)展的時期。如果他們只是一味地被書本上的知識所限制,他們的身心健康和智力發(fā)展都會受到影響。教師應(yīng)該對學(xué)生的個體差異有深刻的理解。并且按照自己的教學(xué)理念進行教學(xué)是實施差異化教學(xué)的核心,因此分層教學(xué)是根據(jù)自身能力實施教學(xué)的有效途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須強調(diào)基礎(chǔ),普遍性和發(fā)展,使每個學(xué)生都能掌握最基本的數(shù)學(xué)知識。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);因材施教;建議

        根據(jù)教師自身的能力進行教學(xué)的關(guān)鍵是實施個性化教學(xué)。因材施教是指教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,使教學(xué)的深度,廣度適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平。并且能夠使每個學(xué)生個人的才能得到良好的發(fā)展。

        一、因材施教的原則

        (一)教師應(yīng)注意觀察和分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。

        教師在課堂上要多提這樣的問題:為什么會感到困惑,卡在哪里了?為什么老是出現(xiàn)同樣類型的錯?為什么會出現(xiàn)反?,F(xiàn)象?并且從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點分析問題所在。由此,可以了解學(xué)生擅長什么樣的問題和思維方式有什么特點。通過觀察分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特性。

        (二)學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生應(yīng)進行不同的分析和處理。

        由于一些學(xué)生的思維水平較低,一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式的限制而學(xué)習(xí)成績不佳。在現(xiàn)實世界中,動機,能力和風(fēng)格等因素相互交織,相互作用的。因此,教師必須從學(xué)習(xí)方法的動機,維護和指導(dǎo)等方面入手。讓學(xué)生在自尊自信的前提下幫助他們提升學(xué)習(xí)能力。

        二、在教學(xué)中體現(xiàn)因材施教

        首先,教師必須充分了解學(xué)生的各種學(xué)習(xí)狀況,才能從實際的。并且要有針對性的教學(xué)。其次,教學(xué)不僅要關(guān)注全班,還要善于考慮個別學(xué)生,以便每個學(xué)生都能相應(yīng)地發(fā)展。最后,根據(jù)學(xué)生的人格特點,提出了不同的要求,并在教育實踐的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同人格特征設(shè)計最優(yōu)方案。創(chuàng)建一種根據(jù)教師自身能力的教學(xué)方法,并將其作為日常教學(xué)過程中的教育原則。

        三、如何正確的對學(xué)生因材施教

        (一)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,使不同層次的學(xué)生積極學(xué)習(xí)

        1、把學(xué)生分層次

        教師必須先調(diào)查學(xué)生,并在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的智力因素和智力因素的差異,進行適當(dāng)?shù)姆纸M。否則,處理不當(dāng)可能會促使“高水平”學(xué)生的傲慢,并挫傷“低水平”學(xué)生的自尊心。對于“低水平”的同學(xué),在課堂上提出更多問題,讓學(xué)生練習(xí)并激勵他們,讓學(xué)生做一些基本話題,找到他們的亮點,以增強他們的自信心。逐步使這些學(xué)生滿足教學(xué)要求,使每個學(xué)生的知識和能力不斷提高,從而培養(yǎng)每個學(xué)生的聰明才智。它充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,從而大大提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

        2、備課分層次

        在準(zhǔn)備課程時,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的采用不同的教學(xué)形式和教學(xué)方法;同樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)不同學(xué)生的能力,還需要提出不同的教學(xué)要求。選擇不同的教學(xué)方法,選擇不同的提問方法,精心設(shè)計問題,注重突出教學(xué)點,突破教學(xué)難點。注重靈感,逐步完善。

        3、導(dǎo)學(xué)分層次

        在分層教學(xué)中,教師注重學(xué)生的共性,同時也注重學(xué)生的個性,因此應(yīng)嚴格結(jié)合共性和個性,特別是對有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力都不同。因此,當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生時,應(yīng)該從課堂上學(xué)生的實際情況出發(fā),重點關(guān)注課本內(nèi)容。

        4、練習(xí)設(shè)計分層次

        練習(xí)是加強知識和技能的有效方式,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。由于學(xué)生之間的差異,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進行練習(xí)。在課堂教學(xué)中,如果學(xué)生的練習(xí)分層,靈活,多選擇,將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)實踐中,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和實際情況,努力使所有學(xué)生都有適合自己水平的練習(xí)。

        (二)建立良好的師生關(guān)系

        對學(xué)生的奉獻和敬業(yè)精神是教師的職業(yè)道德要求,是教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)和內(nèi)在動力。熱愛教育,熱愛學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系,讓老師和學(xué)生感到快樂和親近。學(xué)生只有在沒有恐懼和焦慮的環(huán)境中才愿意接受教學(xué),積極思考和健康成長。

        (三)按能力實施教學(xué)應(yīng)是教師追求的領(lǐng)域

        境界是存在者實現(xiàn)存在的狀態(tài)。具體而言,根據(jù)學(xué)生能力的教學(xué)領(lǐng)域是教師實現(xiàn)其存在的狀態(tài)。因為只有愛每一個學(xué)生,你的期望心理才會與每個學(xué)生的愿望聯(lián)系在一起。根據(jù)自己的能力教學(xué)生是中國教育的傳統(tǒng),也是教育客觀規(guī)律的反映。一定年齡的學(xué)生在身心發(fā)展方面具有一定的共同特征。但是,由于不同的生理條件,環(huán)境影響和特定的教育條件,以及智力和非智力因素之間的人格差異,存在客觀差異。也就是說,他們在能力,個性,興趣,愛好,習(xí)慣和對學(xué)習(xí)的態(tài)度方面存在差異。因此,必須根據(jù)學(xué)生的具體情況開展教育活動,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而注重整體,注重教學(xué)能力。

        總結(jié):

        根據(jù)學(xué)生的特點,充分挖掘教科書中的特點是一個好主意。只有構(gòu)建輕松愉快的氛圍才能讓孩子的學(xué)習(xí)快樂,這樣教學(xué)才能有效。促進學(xué)生自主發(fā)展,不斷優(yōu)化課堂教學(xué),使教學(xué)水平和深度更接近學(xué)生近期發(fā)展領(lǐng)域。實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進步和均衡發(fā)展。

        參考文獻:

        【1】余劉平,《對于小學(xué)數(shù)學(xué)的一些看法》;學(xué)術(shù)周刊;2018年12月

        【2】趙協(xié)江,《淺議小學(xué)教育該如何因材施教》;學(xué)術(shù)周刊;2017年1月

        【3】楊玄宇,《因材施教對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的好處》;學(xué)術(shù)周刊;2017年11月

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