吳美玲

摘要：英語學(xué)科對(duì)于正處在初中階段的學(xué)生來說是一門十分重要的課程?？v觀全球，英語不僅是一種用來衡量學(xué)生成績(jī)的一門學(xué)科，更是用于人與人之間交流的一種工具。新課標(biāo)的頒布對(duì)于學(xué)生的英語寫作能力提出了更高的要求，因此本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：詞匯積累;增加閱讀;模仿創(chuàng)新;鞏固基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0198-01

英語學(xué)科教學(xué)主要是圍繞聽、說、讀、寫所展開的。但由于英語寫作在英語學(xué)科中占據(jù)著一個(gè)較小的比重，所以教師們對(duì)于寫作這一塊并沒有非常重視，加上學(xué)生們的詞匯量不足，從而使的學(xué)生的寫作能力較為薄弱，對(duì)于寫作產(chǎn)生了畏懼心理。本文就如何提高學(xué)生的寫作能力，探究英語寫作教學(xué)策略入手，提出以下看法。

1.改變學(xué)生觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生在剛接觸英語時(shí)，英語于他們而言是一個(gè)全新的事物。因此對(duì)于英語這一科目還是具有一定興趣的，但是英語學(xué)習(xí)是一個(gè)比較枯燥乏味的過程尤其是在寫作方面。而學(xué)生一開始的詞匯量不足，許多句子都無法準(zhǔn)確表達(dá)，好不容易東拼西湊出的一個(gè)句子往往還是錯(cuò)誤的，這樣一來學(xué)生的寫作熱情就會(huì)備受打擊。并且隨著學(xué)習(xí)的深人，英語學(xué)習(xí)變得越來越難，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)英語漸漸失去了興趣，抗拒學(xué)習(xí)英語。

例如，在課堂上講解《Our Local Area》時(shí)有許多的難點(diǎn)，我將這些難點(diǎn)形象化，在講解這些難點(diǎn)時(shí)先是讓學(xué)生自行聯(lián)想生活中哪些東西是與這些難點(diǎn)息息相關(guān)的，然后再加入一些課堂小游戲，使得學(xué)生們?cè)跓o意識(shí)之間就將這些難點(diǎn)消化了，從而改變了學(xué)生的固有想法激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的英語內(nèi)容時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓英語課堂變得更加豐富有趣，改變學(xué)生懼怕英語害怕英語的思維，轉(zhuǎn)而喜歡英語。

2.積累詞匯.打造穩(wěn)健基礎(chǔ)

眾所周知，句子是由不同的單詞構(gòu)成的，那么如果我們想要寫好一個(gè)句子首先就要具備有基本的詞匯量。但當(dāng)我們想要表述一句話時(shí)，卻又不知道用什么樣的單詞，又怎么能夠較好的表達(dá)出自己的意思呢？因此對(duì)于單詞的累積是英語寫作中最重要的部分。然而英語詞匯的積累是一個(gè)枯燥乏味的過程，大多數(shù)學(xué)生背單詞都是被動(dòng)的，而如何讓學(xué)生做到主動(dòng)積極的去背單詞就需要教師利用一些策略方法了。

例如，我在上《The Seasons And The Weather）時(shí)，將一些生硬難記的單詞與身邊隨處可見的事物相聯(lián)系，學(xué)生一下子就能明自這個(gè)單詞的含義，并且對(duì)其印象深刻，當(dāng)我再穿插一些分組小比賽時(shí)，學(xué)生們背單詞的熱情更是高漲。我利用形象生動(dòng)、寓教于樂的教學(xué)方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到背單詞是一件讓人快樂的事情，而不是一個(gè)令人喘不過氣來的任務(wù)。學(xué)生們通過這種方法極大的提高了對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，積累的單詞也變得越來越多從而使得詞匯量在逐步提高。而當(dāng)學(xué)生們的詞匯量趕上來了，寫成一個(gè)句子的難度就大大降低了。

3.注重語法，完成優(yōu)質(zhì)文章

上一點(diǎn)講到了句子是由一個(gè)一個(gè)單詞構(gòu)成的，那么文章就是由一個(gè)一個(gè)句子構(gòu)成的。文章就好比一棟摩天大樓，句子是大樓的主要結(jié)構(gòu)，而語法就是讓這種大樓變得穩(wěn)定的重要步驟。許多學(xué)生的詞匯量上去了，但是他們只是將一個(gè)一個(gè)單詞串聯(lián)在一起，并沒有注意到句子的語法結(jié)構(gòu)，從而犯了語法錯(cuò)誤，吃了語法的虧。但是語法知識(shí)冗長(zhǎng)乏味，又比較生硬難以記憶，此時(shí)就很考驗(yàn)教師自身對(duì)于英語語法的理解了。

例如，在教學(xué)《The Changing World》時(shí)，即使我講了好幾遍但是許多學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在完成時(shí)的這個(gè)概念依然是非常模糊的。于是我換了個(gè)方法，一邊演示Lost pen這個(gè)動(dòng)作一邊講解語法，將語法融合到情境中去，并且還讓學(xué)生發(fā)揮想象，小組合作進(jìn)行上臺(tái)表演，這樣先前對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)還很是模糊的學(xué)生們一下子就明自了到底什么是現(xiàn)在完成時(shí)，它與一般過去時(shí)又有哪里不同。這一堂語法課無疑是一次十分成功的語法課。從這里我們也可以看出，生硬冗長(zhǎng)的語法知識(shí)也可以變得有趣，學(xué)生們以飽滿的精神上完這一堂課，回去在加以練習(xí)，那么英語寫作的語法問題也就不成為問題了，他們所建造的摩天大樓英語作文也一定是一篇較為優(yōu)質(zhì)的文章。

4.豐富閱讀，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

篇優(yōu)質(zhì)的英語作文不僅僅是無單詞拼寫錯(cuò)誤，無語法使用錯(cuò)誤，更重要的是整篇文章的思路條理得是清晰的，布局結(jié)構(gòu)得是合理的。而不是東扯一句西扯一句，整篇文章看似沒有任何問題，實(shí)際上條理混亂布局糟糕。而教師這個(gè)時(shí)候就可以尋找一些比較簡(jiǎn)單適合學(xué)生去閱讀模仿的文章來讓學(xué)生們了解一篇優(yōu)質(zhì)的文章它的主要結(jié)構(gòu)框架是什么樣的，然后學(xué)生們?cè)诖嘶A(chǔ)上加以模仿訓(xùn)練，在范文的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，從而產(chǎn)出一篇較為優(yōu)質(zhì)的文章。

我在上寫作指導(dǎo)課時(shí)拿了《The Changing World》這一單元里的sec-tion C為例，讓學(xué)生們先進(jìn)行自我閱讀，然后再進(jìn)行逐步分析，整理出大致框架，讓學(xué)生清楚的知道這一篇文章的寫作思路是什么樣的接著再讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，在范文的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。這種方法能使得學(xué)生們?cè)诰毩?xí)寫作的時(shí)候是帶有目的性去寫的，腦海中有一個(gè)大致的思路，知道第一步要干什么第二步要干什么，從而使文章的整體布局科學(xué)合理，提高了文章的整體水平。

綜上所述，英語寫作教學(xué)并不是一件輕松簡(jiǎn)單的事情。但隨著課改對(duì)于英語寫作要求的提高，教師們不得不提高對(duì)于英語寫作教學(xué)的關(guān)注，不能因其在試卷上的占比低而忽視了它的地位。在平常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生詞匯量的積累，改變學(xué)生因認(rèn)為英語寫作很難而選擇破罐子破摔的觀念，讓學(xué)生愛上積累愛上寫作，并且要有意識(shí)的擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，從而提高學(xué)生的思維能力和寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李潤(rùn)蘭.促進(jìn)初中英語寫作有效教學(xué)的對(duì)策研究[D].西南大學(xué)，2013.