范海忠

摘要：非考試科目的邊緣化令當(dāng)前高中美術(shù)等藝術(shù)類課程在很多學(xué)校形同虛設(shè)，很多美術(shù)特長生也因此在面對藝考時遇到了種種困難，例如學(xué)校沒有開設(shè)專門的美術(shù)專業(yè)課程、文化課幾乎占據(jù)日常學(xué)習(xí)的全部時間、美術(shù)特長生專業(yè)學(xué)習(xí)和練習(xí)的時間嚴(yán)重不足。久而久之，有的美術(shù)特長就會因為文化課與專業(yè)之間的沖突而力不從心，最終放棄專業(yè)而主攻文化課。為此，本文筆者總結(jié)實際教學(xué)經(jīng)驗，就高中美術(shù)特長生的培養(yǎng)方法展開分析。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);特長生;培養(yǎng)原則

隨著人們生活質(zhì)量的提升，人們的世界觀、人生觀與價值觀都發(fā)生了巨大的改變，人們的興趣愛好與行為方式也都呈現(xiàn)出差異性的變化，社會對于人才的評價也變得更加多元化。美術(shù)特長生的創(chuàng)新思維模式順應(yīng)了時代對美術(shù)特長生的要求，因此伴隨著世界多元化的發(fā)展，應(yīng)正確引導(dǎo)美術(shù)特長生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，進(jìn)行美術(shù)教育的全面引導(dǎo)，這也是未來社會對美術(shù)教育的訴求。

1.美術(shù)特長生的定義

美術(shù)特長生是指具有美術(shù)方面的興趣和才能、且有意向報考美術(shù)高等院校，有可能成為美術(shù)專業(yè)人才的學(xué)生。具體培養(yǎng)院校主要集中在初中和高中。近年來，由于高考錄取方式和錄取率的影響，以及國家提倡多元化辦學(xué)的方式，全國許多高中開始興辦藝術(shù)特長班，大力擴(kuò)招藝術(shù)特長生。而美術(shù)作為藝術(shù)類別中易入門，能有較好專業(yè)選擇的學(xué)科，成為藝術(shù)特長生中熱門的選擇之一。

美術(shù)特長生作為一種特殊的學(xué)生種類，其具有常態(tài)學(xué)生不一樣的特征。

第一，學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。美術(shù)特長生除了要學(xué)習(xí)常規(guī)的文化課之外，還要學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)課，并且二者放在同等地位，缺一不可。

第二，學(xué)習(xí)目的不同。美術(shù)特長生的學(xué)習(xí)目的是為了考取美術(shù)類院校，或者相關(guān)美術(shù)專業(yè)，因此對于其他常規(guī)學(xué)生的專業(yè)選擇來說，是比較窄的。

第三，學(xué)習(xí)心理不同。對于美術(shù)特長生而言，絕大多數(shù)是由于文化分?jǐn)?shù)低而轉(zhuǎn)而投向美術(shù)特長班，因此，學(xué)習(xí)心理是比較散漫的，消極的。再加上美術(shù)這門學(xué)科需要形象思維，跳躍性思維，因此學(xué)生也比較自由，不太受限于制度和框架。

2. 美術(shù)特長班的管理方法與建議

美術(shù)專業(yè)有其獨特性，除和其他學(xué)科的專業(yè)差異外還存在思維方式的差異，管理不當(dāng)就會導(dǎo)致學(xué)生的自由散漫或阻礙正常的教學(xué)活動，因此管理美術(shù)特長生一方面要照顧到專業(yè)的特殊性，另一方面又要照顧到學(xué)校整體的教育教學(xué)管理。總的來說，學(xué)生的培養(yǎng)和教育需要老師、學(xué)生、家長三方共同努力。對于高中生的學(xué)習(xí)，在初始階段，教師的管理需要占據(jù)主要的地位，但是之后應(yīng)該逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，同時家長作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)者也需要承擔(dān)一部分教學(xué)管理的職責(zé)。

統(tǒng)一學(xué)生的思想，樹立信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。面對藝術(shù)生的特殊性，行為習(xí)慣教育是必不可少的。例如作為美術(shù)特長班的班主任，在工作管理中，讓全班同學(xué)首先擯棄錯誤的概念，比如畫畫并不如同文化課重要，亦或是文化課分?jǐn)?shù)要求低，對自己的要求也降低等等。藝術(shù)要抓，學(xué)習(xí)更要抓，在心理上擊退他們懶散，混日子的想法。? 為學(xué)生描繪美好藍(lán)圖也是比較關(guān)鍵的。有了夢想，他們會覺得吃苦是過程，但結(jié)果會令人欣喜。這樣他們就有了前進(jìn)的動力。

特長班同學(xué)在學(xué)習(xí)中和其他班學(xué)生相比，可以說在某種程度上來說學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)要重一點。如果處理不好就會使學(xué)生文化、術(shù)科兩耽誤，進(jìn)而更會引起他們的厭學(xué)心理，嚴(yán)重的可能會造成一無所獲。因此除了關(guān)注他們的生活、學(xué)習(xí)，更重要是指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ズ侠淼陌才艜r間，自主的去學(xué)習(xí)。班主任可以以自己親身的經(jīng)驗為例子或者以往本校成功的教育案例為原型，學(xué)生都很愿意去聽，認(rèn)可度很高，比那些長篇大論的說教要管用。

受傳統(tǒng)觀念的影響，很多美術(shù)特長生都會覺得自己不如文化班的學(xué)生優(yōu)秀，這是對自己缺乏信心的表現(xiàn)。2016屆本班的馬蘭同學(xué)，剛學(xué)美術(shù)專業(yè)的時候，他不止一次地跟我說：“學(xué)美術(shù)能有什么大出息呢，真擔(dān)心自己最后白白浪費了父母的血汗錢。”每次，我都耐心地和他交流，讓她知道，選美術(shù)和選其他學(xué)科一樣，只要用功，都能學(xué)出成績來。最終，該同學(xué)高考文化成績超過了當(dāng)年二本分?jǐn)?shù)線，以美術(shù)專業(yè)和文化雙優(yōu)的成績考入蘭州大學(xué)。

高三下學(xué)期，到二月中旬的時候，美術(shù)專業(yè)考試基本結(jié)束，按理說，學(xué)生應(yīng)該把全部精力放到文化學(xué)習(xí)上來。但是，一些學(xué)生因為文化基礎(chǔ)本來就差，再加上沖刺美術(shù)專業(yè)考試期間淡化了文化學(xué)習(xí)，這時對自己文化學(xué)習(xí)失去了信心。有具體主題性的班會告訴他們，美術(shù)生不是只要藝術(shù)而不要文化，也沒有任何定理說藝術(shù)生就學(xué)不好文化。讓每一個學(xué)生談自己后期的打算，其實就是讓他們自己定目標(biāo)，表決心。也可以通過數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生了解自己上線的幾率，增強(qiáng)他們的自信心。

其次，在多元化教育理念的植入下，即使有的學(xué)生因種種原因不能如愿進(jìn)入高等學(xué)府，同樣也可以把自己所學(xué)到的知識運用到社會中去，比如有的學(xué)生傾向于搞設(shè)計，他們也會在設(shè)計領(lǐng)域展示自我、發(fā)揮自我，裝潢設(shè)計領(lǐng)域同樣有滋養(yǎng)他們的領(lǐng)土，或者開畫廊或者進(jìn)入工廠;或者在服裝方面特別有天賦的學(xué)生，開服裝店也有著不同常人的審美眼光，他們都有著優(yōu)于別人的前提藝術(shù)感，沿著自己的興趣發(fā)展，都會描繪出一片屬于自己的天，踏出一條屬于自己的路。

結(jié)語

美術(shù)特長生是教育的重點對象，身為管理者要與時俱進(jìn)的思考更好，更實用，更透人心的管理理論和管理手段，來對工作添磚加瓦，這不只是為了自己的方便，更是為了后面進(jìn)入到美術(shù)特長班建設(shè)的各位同仁有參考借鑒的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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