劉華

摘要：目前，素質(zhì)教育越來越被重視，幼兒園也不再只是培養(yǎng)應(yīng)試性幼兒。音樂游戲可以在一定程度上提高幼兒的音樂學習興趣，培養(yǎng)幼兒的音樂造詣。我們通過大班幼兒教學中進行音樂游戲，可以豐富幼兒教育設(shè)計方案，從而更好的促進幼兒的綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;幼兒園;大班;幼兒;音樂教學

1 研究意義

音樂游戲作為優(yōu)美的大班幼兒教學內(nèi)容，我們致力于探索和簡化其教學過程，讓幼兒從學習中受益。在獲得各項能力提升的同時，還要改善形象氣質(zhì)，這是音樂教學方法所帶來的獨特魅力。音樂游戲?qū)τ變旱挠绊懛治鲅芯?，是我們幼兒園音樂發(fā)展至今的一項重要深化改革工作。音樂游戲?qū)τ變阂魳穼W習的影響過程中最主要的就是要讓幼兒的樂感得到提高，同時改善幼兒對音樂的敏感程度，進而來提高幼兒的音樂造詣。要想做好這一工作，我們音樂教師應(yīng)該尋求一種更加豐富的音樂游戲內(nèi)容，從而提高幼兒的音樂造詣。學習活動不僅要從內(nèi)容上保持豐富多樣性，還要圍繞大班幼兒的個性化發(fā)展而展開，從而促進音樂游戲課堂氛圍的改善。幼兒的個性特點強，可塑性強，自制力差。這時，我們老師應(yīng)該不斷的調(diào)整教學方法，從而提高幼兒的學習興趣，讓幼兒在科學的學習方法中提高音樂造詣。

2 研究現(xiàn)狀

現(xiàn)有的音樂游戲被幼兒家長及教師重視，是因為它可以在很大程度上提高幼兒的音樂感受和堅韌不拔的學習精神，促進幼兒綜合素養(yǎng)的提升。只有對音樂游戲應(yīng)用過程進行充分的調(diào)研，并將現(xiàn)有的音樂游戲開展過程進行分析，才能夠更好地促進音樂游戲應(yīng)用工作的開展。幼兒的個性特點主要是注重對外界的探尋和摸索，而且在具體的學習過程中多是注意力不集中。因為他們對世界充滿了好奇，同樣充滿了疑問，他們會被不同的新鮮事物所吸引，而忘記了原始的目的。目前幼兒學習并沒有收到十分良好的效果，主要是因為其學習的多樣性導致耗時長，見效慢，家長們又因“吃快餐”的心理產(chǎn)生的不耐心等因素所影響。多數(shù)家長會在課外時間讓學生參與各種興趣班的學習，試圖全面提高學生的能力。家長卻沒有幼兒的興趣所在，注重孩子某一方面的專業(yè)能力提升。因此，進行音樂游戲教學方法研究對于幼兒的思想認識、心理素質(zhì)提高等過程具有重要意義。

3 教學策略

音樂游戲需要每一個幼兒認真參與學習過程，也需要教師與幼兒進行充分的溝通，共同探討出適合幼兒需求，滿足音樂教學效率提高的方式、方法。下面就具體教學策略總結(jié)如以下幾點：

（1）完善音樂游戲環(huán)節(jié)，營造大班幼兒學習氛圍

現(xiàn)有的音樂教學中，部分幼兒根本對音樂內(nèi)容沒有最基本的認識，連什么叫做音樂游戲都還很懵懂。這個過程中，我們可以讓她首先對大班幼兒教學有初步認識和了解，并通過視頻、圖片、音樂游戲等途徑使其愛上音樂，從而更好地開展具體學習工作。幼兒的學習受生活習慣、學習壓力、課外多樣興趣班等因素影響，參加大班幼兒教學系統(tǒng)學習次數(shù)普遍不高。教師要想提高幼兒的樂感，就要積極地創(chuàng)造教師與幼兒之間的互動。比如教師可以通過游戲過程與幼兒達成一個共同的學習小目標，在之后的學習過程中互幫互助，團結(jié)友愛，一起完成制定的詳細目標。大班幼兒教學理念有很多，比如柔美、合作、協(xié)調(diào)、互幫互助、領(lǐng)導與被領(lǐng)導等。音樂游戲?qū)τ诮處焷碚f具有很大難度，這是因為幼兒的個性太強，容易約束不了自己的行為，而且學生多處于音樂學習初級階段。教師通過引導幼兒參與分組學習，通過這樣一個分組的過程讓幼兒產(chǎn)生對比性，體會到學習對于他們自我能力提升的重要性。比如說在具體的活動中，我們把幼兒分為兩組做游戲，然后分別對幼兒的音樂感知能力進行分析，讓幼兒進行即興發(fā)揮，從而提高幼兒的興趣。

（2）豐富大班幼兒游戲的內(nèi)容及形式，分層次提高幼兒音樂能力

有效的音樂游戲模式并不是適用于每一個幼兒，它是需要教師對幼兒進行音樂學習的初步引導，然后讓幼兒及其家長結(jié)合自身的實際情況選擇學習的最佳模式。豐富音樂游戲的內(nèi)容及形式，對于幼兒終身興趣、人生價值觀等有重大的影響，尤其可以提高幼兒的音樂造詣。目前許多教師總是用同樣的方法對幼兒進行學習，導致幼兒普遍對音樂游戲內(nèi)容興趣不高，甚至根本不想?yún)⑴c到活動中來。只有教師和幼兒兩方進行有效且高效的溝通，游戲教學進程才能夠順利進行。教師應(yīng)該積極主動地去挖掘幼兒學習的潛力，多對幼兒生活學習進行關(guān)心理解，然后讓幼兒樹立較為嚴謹和認真的學習態(tài)度。同時，通過實現(xiàn)同一學習層次的交流和不同層次之間的交流，可以分別從縱向和橫向上提高幼兒的音樂水平。具體培養(yǎng)過程不是短期就可以實現(xiàn)的，它需要長期對幼兒進行大班幼兒教學理論與實踐的講解與引導，讓幼兒能夠變被動為主動，參與到實際的游戲過程中去。

4綜述

音樂游戲在培養(yǎng)幼兒音樂造詣的同時，也可以提高幼兒生的智力開發(fā)速度，培養(yǎng)幼兒的團結(jié)意識。音樂游戲可以結(jié)合同類別的其他表演性項目的學習方法來引導幼兒興趣，開發(fā)幼兒智力，提高音樂造詣。這就要求我們大班幼兒課堂不僅要豐富教學內(nèi)容，針對幼兒的音樂造詣進行提高，還要多元化的進行音樂轉(zhuǎn)化學習，同時提升幼兒的內(nèi)涵及外在形態(tài)，開展相關(guān)教育活動，達到內(nèi)外兼修的目的。

參考文獻

[1]王維東.關(guān)于音樂游戲?qū)τ變阂魳匪仞B(yǎng)提高的影響分析研究[J].山西青年，2015（04）：210-211.

[2]梁連斌.關(guān)于音樂游戲在大班幼兒教學中的應(yīng)用策略研究[J].教育：英文版，2014（11）：139-139.

[3]劉秀文.試論如何在大班幼兒教學中進行音樂游戲[J].環(huán)球市場，2017（10）：34-35.