戴夏楠

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的便利，也給教育領(lǐng)域帶來(lái)了更多的發(fā)展機(jī)遇，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也起到了一定的促進(jìn)作用。智能機(jī)的出現(xiàn)，使得很多的初中生非常的傾向于這一新生事物，由于初中生的心理、心智發(fā)育并不是非常的成熟，對(duì)于很多的事物都充滿(mǎn)著好奇心，因此也就造成一部分的初中生沉溺于手機(jī)的使用當(dāng)中，從而影響到學(xué)習(xí)和生活乃至身心健康，很多的家長(zhǎng)和教師若是一味的堅(jiān)決反對(duì)學(xué)生使用手機(jī)，往往會(huì)造成他們的你煩心理，取得的效果也并不理想，所以，怎樣在當(dāng)前的教育環(huán)境下，引導(dǎo)初中生正確的使用手機(jī)，也就成了很多的家長(zhǎng)和教師需要思考的問(wèn)題?；诖耍恼乱矊?duì)如何引導(dǎo)初中生正確使用手機(jī)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中生;手機(jī)使用;引導(dǎo)

引言

近年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”呈現(xiàn)出一種非常練好的發(fā)展勢(shì)頭，為我國(guó)教育的創(chuàng)新帶來(lái)了很多新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，使得我國(guó)教育呈現(xiàn)出一個(gè)嶄新的發(fā)展面貌，同時(shí)，也為我國(guó)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)和多元化新型人才，為我國(guó)的教育事業(yè)現(xiàn)代化也提供了新的發(fā)展路徑和新的發(fā)展方式。所以，我們可以以這一出發(fā)點(diǎn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育模式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確的使用手機(jī)。

一、當(dāng)前初中生的手機(jī)使用現(xiàn)狀

手機(jī)是與時(shí)俱進(jìn)的產(chǎn)物，當(dāng)代的初中時(shí)使用手機(jī)，能夠更好的開(kāi)拓他們的視野，能夠更快的接收到更多的信息，及時(shí)的進(jìn)行一些問(wèn)題的求證，在一定的程度上，能夠引導(dǎo)他們更好的來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的途徑被拓寬了，學(xué)生能夠從更多的方面去獲取知識(shí)。這會(huì)帶給很多的學(xué)生一些積極的影響。另外，手機(jī)的使用使得學(xué)生和家長(zhǎng)還有教師之間的聯(lián)系變得更加的便捷，方便了溝通和交流。在學(xué)習(xí)能力提升還有方便溝通的同時(shí)，也使得學(xué)生能夠在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，獲得放松，勞逸結(jié)合，以更加好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。同時(shí)，在手機(jī)的使用過(guò)程中，也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)+教育的教育模式的出現(xiàn)，也推動(dòng)了我國(guó)教育才創(chuàng)新和改革，這一新興的教育模式，使得很多的同學(xué)們運(yùn)用一部智能手機(jī)，就能夠?qū)W習(xí)到更多的高質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)化的教育課程，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)師資的在線互動(dòng)，將優(yōu)質(zhì)的教育傳播到各個(gè)地區(qū)，實(shí)現(xiàn)了教育的便捷和教育的公平，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提升。其次，很多的學(xué)生在手機(jī)的使用過(guò)程中，能夠不斷的增強(qiáng)自我意識(shí)。學(xué)生在初中階段正處于一個(gè)青春期，他們的心理和生理的發(fā)育日趨的成熟，他們開(kāi)始意識(shí)到自己對(duì)于社會(huì)、家庭以及他人的意識(shí)。很多的初中生想要擺脫之前自身對(duì)于他人的依賴(lài)，想要變成一個(gè)“大人”，很多的初中生也認(rèn)為，擁有一部手機(jī)就成為了長(zhǎng)大的標(biāo)志，想要得到別人的認(rèn)可。其次，很多的學(xué)生能夠通過(guò)手機(jī)建立一個(gè)自己的社交圈，同時(shí)也擁有了參與社會(huì)事物的機(jī)會(huì)，從而從中也能夠鍛煉他們看待問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)明辨是非，增強(qiáng)判斷力。

從上文來(lái)看，中學(xué)生使用手機(jī)是存在一定的積極性的，但是事物都是具有兩面性的，中學(xué)生使用手機(jī)也存在一些弊端。首先過(guò)度的依賴(lài)手機(jī)，會(huì)危害很多中學(xué)生的身心健康。很多的初中生由于自控能力差等原因，長(zhǎng)期的過(guò)度使用手機(jī)，沉溺于其中，使得他們的生理和心理都造成了一定的傷害，運(yùn)用更多的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上，耽誤了更多學(xué)習(xí)的時(shí)間。另外，其中很多的娛樂(lè)功能還有刺激功能，對(duì)于初中生的世俗精神還有理想信念都產(chǎn)生了一定的影響。由于很多的初中生心理和生理的發(fā)展并不十分的成熟健全，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中的很多信息也不具備判斷力，也比較容易盲目從眾，也影響了他們正確的價(jià)值觀念的養(yǎng)成，所以，正確的引導(dǎo)他們使用手機(jī)是非常重要的。

二、怎樣引導(dǎo)初中生正確使用手機(jī)

（一）重視“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育模式

新時(shí)期，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育模式使得互聯(lián)網(wǎng)和教育更好的結(jié)合到一起，使得教育從封閉走向了開(kāi)放，使得更多的人們能夠透過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，人人能夠進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)造、學(xué)習(xí)還有共享，獲得更多實(shí)用的知識(shí)。當(dāng)前的教育環(huán)境下，優(yōu)質(zhì)的教育資源在不斷的豐富和充實(shí)，這些優(yōu)秀的資源學(xué)生們都能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去獲得，這也是時(shí)代的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，因此，學(xué)校和家庭都應(yīng)該充分的運(yùn)用這一教育模式，這樣很多的初中生也就可以運(yùn)用手機(jī)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的獲取，通過(guò)一些教育APP的下載還有教育視頻的觀看等等，獲得更多的知識(shí)，將手機(jī)變?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的墊腳石。

（二）堅(jiān)持正面的引導(dǎo)

要向同學(xué)們闡述時(shí)間的重要性，學(xué)生在初中階段應(yīng)該不斷的進(jìn)取和進(jìn)步，同時(shí)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，養(yǎng)成正確的觀念，不能將更多的時(shí)間浪費(fèi)到手機(jī)上。也可以在校園或是班級(jí)中張貼一些公益性的宣傳，教育學(xué)生們不能沉溺于手機(jī)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生不要虛度學(xué)校的時(shí)光，合理的安排學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)還有休閑的時(shí)間，參與到更多的集體活動(dòng)中去，同時(shí)發(fā)揮同學(xué)之間的影響和促進(jìn)作用，共同進(jìn)步。教育學(xué)生掌握好正確的手機(jī)開(kāi)關(guān)和使用時(shí)間、使用場(chǎng)所，還有使用的內(nèi)容等等，文明使用手機(jī)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)手機(jī)的使用有利也有弊，因此，引導(dǎo)初中生去正確的使用手機(jī)是關(guān)鍵。新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也滲透到各個(gè)領(lǐng)域，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同教育相結(jié)合來(lái)發(fā)展一種新的教育教學(xué)模式也是十分可行的，并且取得了較好的教學(xué)成果。所以新時(shí)期應(yīng)該不斷的去引導(dǎo)中學(xué)生來(lái)正確的使用手機(jī)，將手機(jī)使用的優(yōu)勢(shì)更好的發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展。

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