【摘要】雖然現(xiàn)在學(xué)校和家長(zhǎng)，都非常重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是課堂英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在英語(yǔ)課堂上引入英語(yǔ)歌曲，做為輔助教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變得豐富有趣，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生反復(fù)聽英語(yǔ)歌曲也不會(huì)感到枯燥的方式，對(duì)學(xué)生加深英語(yǔ)的理解、口語(yǔ)的表達(dá)方式和語(yǔ)法的運(yùn)用，都有很重要的作用。本文就英語(yǔ)歌曲在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用，進(jìn)行探討和闡述。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)歌曲;高中英語(yǔ);實(shí)踐運(yùn)用;學(xué)習(xí)興趣

【作者簡(jiǎn)介】黃玲玲，宜昌市教育局。

引言

由于我國(guó)的應(yīng)試教育模式，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生一直以來(lái)，都把英語(yǔ)教學(xué)，當(dāng)作應(yīng)付考試的工具，并沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)模式低效、枯燥。學(xué)生也很難在生活中找到合適的英語(yǔ)運(yùn)用場(chǎng)景，課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，很難在生活中得到鞏固和加深理解，也很容易遺忘。只有從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)習(xí)變得高效。在英語(yǔ)課堂上引入英文歌曲，可以有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，老師可以通過(guò)學(xué)生普遍喜歡的流行歌曲的共性，尋找適合教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)典、動(dòng)聽、流行的英語(yǔ)歌，讓學(xué)生反復(fù)收聽、跟歌，在學(xué)生在沉靜在歌曲飽滿的情感，動(dòng)聽的旋律中，提升學(xué)生英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)法運(yùn)用等。使課堂英語(yǔ)教學(xué)迎合學(xué)生的興趣。

一、用英語(yǔ)歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人類探索未知的最重要的驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生到了高中以后，面臨沉重的升學(xué)壓力，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都把目標(biāo)盯在分?jǐn)?shù)上，長(zhǎng)此以往，會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)心里，學(xué)習(xí)效率低下等一系列問(wèn)題。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)興趣，這是所有老師要解決的一大難題。高中英語(yǔ)要求學(xué)生掌握4000左右的單詞量，還有大量的語(yǔ)法和短句，這些知識(shí)在平時(shí)生活中，很少有語(yǔ)言環(huán)境可以運(yùn)用，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到特別枯燥乏味，很難有持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如何通過(guò)教學(xué)改革，讓枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是廣大教師的目標(biāo)。通過(guò)在英語(yǔ)課堂引入英語(yǔ)歌曲的模式，有效的解決了這個(gè)難題。音樂(lè)是不分國(guó)界的，特別是那些動(dòng)聽的經(jīng)典、流行的歌曲，很容易在學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，學(xué)生既使反復(fù)收聽，也不會(huì)感覺(jué)枯燥。這樣可以充分調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如在上Global Warming時(shí)，老師就可以把Michacl Jacksonr的“Hcal the world”這首歌曲引入課堂。為首歌的歌詞符合大綱的要求，在歌曲旋律和歌詞的渲染和暗示下，很容易把學(xué)生帶入思考之中，讓學(xué)生體會(huì)到，人類和地球面臨的復(fù)雜問(wèn)題。這時(shí)老師就帶出課程的主題Global Warming，學(xué)生就很容易接受和啟發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果，都會(huì)和以前不同。

二、用英語(yǔ)歌曲中強(qiáng)化語(yǔ)法練習(xí)

英語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，再怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。但是英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，由于需要大量死記硬背的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)就很費(fèi)勁，缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣，學(xué)習(xí)效果可想而知。在英語(yǔ)教學(xué)中，利用英文歌曲進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，是一個(gè)很好的創(chuàng)新式教學(xué)方法。老師在上課之前，先讓學(xué)生利用課余時(shí)間，收聽、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，在這樣不知不覺(jué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用，在腦海中，就會(huì)形成一個(gè)概念，老師在上課的時(shí)候，再對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生就很容易接受和理解。例如，在學(xué)習(xí)“however”開始引起的從句，就是讓步狀語(yǔ)從句，或者對(duì)對(duì)“no matier”后面跟疑問(wèn)語(yǔ)法時(shí)，可以先讓學(xué)生反復(fù)收聽、跟唱“No Matter What”這首歌曲，在重復(fù)收聽中，學(xué)生會(huì)自動(dòng)記住no matter what語(yǔ)法的使用方法，老師再在課堂上加以講解和延伸，由于有音樂(lè)的配合，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松、有趣，也可以牢固的掌握枯燥的語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)這樣的良性反饋，學(xué)生也會(huì)培養(yǎng)出對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)習(xí)效率。

三、利用英文歌曲增加學(xué)生的詞匯量

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)匯量的積累是一個(gè)重要的任務(wù)，只有積累了大量的詞匯量，才能進(jìn)行有效閱讀和寫作。但是平時(shí)學(xué)生在記憶單詞的過(guò)程中，大多是靠死記硬背，這種學(xué)習(xí)效率很低下，如果單詞字母比較多，也很難記住記牢。平時(shí)老師也可以指導(dǎo)學(xué)生，用英語(yǔ)歌曲的方式，進(jìn)行單詞的記憶，和拼讀的練習(xí)。因?yàn)橛行傻妮o助，學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候，印象會(huì)很深刻，記憶音詞的任務(wù)又顯得很輕松愉快，是學(xué)生樂(lè)意接受的方式，就算是一些字母很多的單詞，記憶起來(lái)也會(huì)顯得沒(méi)那么難記。

四、利用英文歌曲提升學(xué)生英語(yǔ)聽力和英語(yǔ)欣賞能力

英語(yǔ)聽力練習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，但是課堂提供的聽力教材，由于內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味，語(yǔ)速也很快，很難讓學(xué)生集中注意力，從而造成學(xué)生聽力訓(xùn)練的障礙，學(xué)習(xí)的時(shí)候也很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有每個(gè)單元中Listten to song是學(xué)生喜歡訓(xùn)練聽力的方法，音樂(lè)的旋律和節(jié)奏可以使學(xué)生身心放松，大腦可以更好的對(duì)歌詞進(jìn)行理解，也可以調(diào)節(jié)沉悶的課堂氛圍，調(diào)到學(xué)生的性緒。用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行聽力訓(xùn)練，可以有多種形式。例如聽完歌后，寫下歌詞大意，或者把歌詞中的一部分去掉，讓學(xué)生填寫、補(bǔ)全歌詞等多種形式。很多經(jīng)典英語(yǔ)歌詞都很優(yōu)美，可以傳遞強(qiáng)烈的情感，學(xué)生經(jīng)常欣賞收聽英語(yǔ)歌曲，可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，老師在教學(xué)中，合理運(yùn)用英語(yǔ)歌曲做為輔助教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提升英語(yǔ)的單詞量，進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)和聽力的訓(xùn)練。提升學(xué)生的語(yǔ)感和欣賞能力。

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