【摘要】在現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程已成為信息技術(shù)的載體，同時(shí)也提高了教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)作能力。教師要以計(jì)算機(jī)為媒介作為溝通和教學(xué)的手段，將網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)渠道，除了繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，還必須采用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，制定符合現(xiàn)代教育的教學(xué)計(jì)劃。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);中職;英語(yǔ)教學(xué);運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】趙瑋（1982-），男，甘肅天水武山人，漢族，甘肅省天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，本科，研究方向：英語(yǔ)教育。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的影響

1.信息技術(shù)促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的改變。傳統(tǒng)的教育觀念使教師在教學(xué)過(guò)程中起著絕對(duì)的主導(dǎo)作用，教師嚴(yán)密把控整個(gè)教學(xué)過(guò)程。然而隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師的傳統(tǒng)地位發(fā)生了很大變化， 越來(lái)越多的人提倡教師不是控制教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)權(quán)威。雖然學(xué)生是接受教育的一方，但是他們應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人和學(xué)習(xí)的主體。他們不僅僅可以在學(xué)校中接受教育，還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在他們認(rèn)為合適的時(shí)間、地點(diǎn)和條件下接受輔導(dǎo)和在線教育。

2.信息技術(shù)使得教學(xué)方式更加靈活多樣。信息技術(shù)為教學(xué)方法的豐富提供了可靠的條件和依據(jù)。通過(guò)信息技術(shù)，教師可以擁有更多的創(chuàng)作空間和教學(xué)方式。曾經(jīng)基于演繹或歸納的傳統(tǒng)教學(xué)方法被完全拋棄，基于積極的探索，場(chǎng)景創(chuàng)建和協(xié)作學(xué)習(xí)等多種新型教學(xué)方法的應(yīng)用已進(jìn)入課堂教學(xué)。在信息技術(shù)條件下，教師的主要任務(wù)不是向?qū)W生灌輸他們所獲得的知識(shí)，而是應(yīng)該通過(guò)使用新型的信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)舒適和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.信息技術(shù)教育使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯提高。隨著信息技術(shù)的日益普及，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解社會(huì)的各個(gè)層面，不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀，以及了解世界上最先進(jìn)最前沿的東西，這比書(shū)本知識(shí)和信息獲取的更加及時(shí)，更加豐富。此外，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣在互聯(lián)網(wǎng)上選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)去進(jìn)行研究，學(xué)生的視野更開(kāi)放，思維更活躍，極大地提高了當(dāng)代學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.與英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)有效的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職生從初中步入職業(yè)學(xué)校中學(xué)習(xí)英語(yǔ)通常感覺(jué)非常吃力。一方面，這部分學(xué)生都是在高考中失利的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣并且尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對(duì)相對(duì)無(wú)聊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更是提不起興趣，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，總是敷衍了事?？茖W(xué)的理論研究表明，單憑聽(tīng)覺(jué)只能記住15%的知識(shí)內(nèi)容，單憑視覺(jué)只能記住25%的知識(shí)內(nèi)容，但是同時(shí)調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)可以記住65%的內(nèi)容。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)約94%的內(nèi)容來(lái)自視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。結(jié)合了生動(dòng)性、直覺(jué)性、廣泛性和實(shí)用性與一身的現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生提供良好的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)環(huán)境。因此，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)看，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，將英文文本信息轉(zhuǎn)換成直觀易于理解的圖形信息，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣生動(dòng)。例如，高等教育出版社出版的《英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊2）》unit4中語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)之一是要求學(xué)生掌握有關(guān)交通工具的詞匯。教師使用信息技術(shù)從互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)于車輛的圖像和聲音，將其精心制作的課件向?qū)W生展示，然后通過(guò)小組比賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂記憶，讓他們何時(shí)看到或聽(tīng)到某輛車時(shí)可以立即說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，在雙重視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激下，學(xué)生積極參與，不僅提高了學(xué)生記憶的效率，而且提高了教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)出多元化的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)課堂上，由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不平等，教師在教學(xué)過(guò)程中必須激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索性學(xué)習(xí)，而創(chuàng)建多樣化的教學(xué)場(chǎng)景是一種絕佳的好方法。精選的電影剪輯片段涵蓋了語(yǔ)言，圖像和聲音組合的優(yōu)勢(shì)，影片的強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊和音響效果會(huì)讓學(xué)生沉浸在這種情境中，讓有些學(xué)生甚至聽(tīng)到了一些情節(jié)就可以情不自禁的去模仿它。教師還可以向?qū)W生介紹對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有用的在線學(xué)習(xí)資源，以便具備良好英語(yǔ)技能的學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)從而進(jìn)一步提升自己的英語(yǔ)水平。如牛津英語(yǔ)網(wǎng)、可可英語(yǔ)、金山詞霸等，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的水平學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，在游戲中歡快教學(xué)。教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，教師可以在游戲情節(jié)中創(chuàng)建符合學(xué)生年齡特征和教學(xué)內(nèi)容特征的課堂游戲，學(xué)生可以通過(guò)角色扮演，用教學(xué)游戲和教學(xué)比賽來(lái)發(fā)揮作用用于學(xué)習(xí)英文單詞和語(yǔ)法。教師利用信息技術(shù)將有趣味，有競(jìng)爭(zhēng)力和參與性的活動(dòng)融入課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)。

4.構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，教師需要合理使用當(dāng)今的關(guān)鍵移動(dòng)通信工具。例如，創(chuàng)建一個(gè)微信公眾賬號(hào)，開(kāi)設(shè)一個(gè)QQ交流群等。隨后，根據(jù)教學(xué)課程，可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備大約八分鐘的微課程視頻并上傳到這些交流平臺(tái)，以便學(xué)生可以預(yù)覽課程方便在課堂上開(kāi)展積極有效地互動(dòng)。其次，在教學(xué)中，教師不能忽視課程總結(jié)，可以讓學(xué)生使用Word、PPT和Excel表格來(lái)總結(jié)課堂上學(xué)到的內(nèi)容并將其發(fā)送到平臺(tái)上，教師根據(jù)學(xué)生們總結(jié)，指正其中的問(wèn)題，并提供對(duì)應(yīng)的幫助，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

總體而言，在英語(yǔ)中職教學(xué)課堂上，教師應(yīng)有效地將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有效提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為他們的發(fā)展和未來(lái)的進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭邵青.信息技術(shù)教育的理論與實(shí)踐[M].北京：中國(guó)人事出版社， 2015.

[2]祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2015.

[3]王霞.略論現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合[J].教育與職業(yè)， 2018.