樊慧

摘 要：隨著社會發(fā)展進(jìn)步，我國成人文化技術(shù)培訓(xùn)工作發(fā)展迅速并取得良好的效益。但是我們在看到成人培訓(xùn)中文化技能發(fā)展方面積極有效的同時(shí)，也不能忽視安全教育培訓(xùn)工作的發(fā)展，特別是當(dāng)下社會工作內(nèi)容復(fù)雜，人們發(fā)生危險(xiǎn)情況的幾率更大。本文主要結(jié)合當(dāng)下成人文化技術(shù)學(xué)院中安全教育培訓(xùn)存在的問題，詳細(xì)探討深入推進(jìn)培訓(xùn)工作進(jìn)行的有效途徑，希望可以使培訓(xùn)效果更好發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：安全教育;培訓(xùn)工作;深化途徑

前言

當(dāng)下社會環(huán)境日益復(fù)雜，各種各樣的安全問題層出不窮，也逐漸受到人們的關(guān)注。成人文化技術(shù)學(xué)校作為社會教育中的重要組成部分，其中安全教育培訓(xùn)工作也同樣是社會教育改革工作中的重要內(nèi)容之一。在成人文化技術(shù)學(xué)校中推進(jìn)安全教育培訓(xùn)工作，需要充分結(jié)合學(xué)員的自身特點(diǎn)，并融入當(dāng)下先進(jìn)的教育新理念和新技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)員參與的同時(shí)將培訓(xùn)工作不斷深入發(fā)展。

一、安全教育培訓(xùn)工作中存在的問題

（一）重視程度不夠，培訓(xùn)效果不佳

不同于普通學(xué)校或者其他成人教育機(jī)構(gòu)，成人文化技術(shù)學(xué)校中的不少學(xué)員本身文化程度、技術(shù)能力或者安全教育認(rèn)知存在一定的不足，對安全教育培訓(xùn)工作的重視不夠，部分學(xué)員只是為了拿證而參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也有一些是進(jìn)行突擊性強(qiáng)化學(xué)習(xí)而參與，時(shí)間壓縮較緊，對安全教育積極性不高，甚至有意回避相關(guān)培訓(xùn)，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不好[1]。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容匱乏，教材沒有配適性

很多學(xué)校中的安全教育培訓(xùn)都是進(jìn)行簡單的安全小知識講解，不僅淺嘗輒止，學(xué)員無法深入，而且出現(xiàn)相互“復(fù)制”的嚴(yán)重雷同現(xiàn)象，再加上很多工種間培訓(xùn)內(nèi)容基本沒有區(qū)別，或者工種間某些類型獨(dú)占鰲頭，導(dǎo)致差距過大，陪適性不夠。當(dāng)下社會精細(xì)化和創(chuàng)新化對于各類工作也在進(jìn)行細(xì)化，安全教育培訓(xùn)如果不能隨著社會發(fā)展而發(fā)展，培訓(xùn)工作的效果將會大打折扣。

（三）培訓(xùn)形式單一呆板，沒有新意

過多的課堂理論教學(xué)不僅會使學(xué)員感到枯燥無趣，而且學(xué)員很難真正理解和記憶，在實(shí)際工作中由于沒有進(jìn)行安全教育知識的實(shí)際操作，即便發(fā)生安全問題，其也很有可能不知如何進(jìn)行救助。學(xué)員處于被動接受的角色，沒有參與課堂、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，課堂氛圍沉悶，沒有探究深入的可能性。

（四）缺乏專業(yè)的培訓(xùn)管理機(jī)制

一方面在于師資力量的欠缺。很多安全教育培訓(xùn)教師就是由學(xué)員相關(guān)工種技術(shù)教師擔(dān)當(dāng)，本身對于安全教育內(nèi)容了解就不夠充分，再加上安全知識不扎實(shí)，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)不清楚，甚至按照技術(shù)課堂教學(xué)的形式進(jìn)行，缺乏安全教育培訓(xùn)工作的專業(yè)性和科學(xué)性。而且不少教師對安全教育培訓(xùn)也缺乏重視，課上簡單帶著學(xué)員復(fù)讀教材或者講解一些和安全教育關(guān)聯(lián)不大的事情，課堂缺乏安全教育培訓(xùn)氛圍。

另一方面在于監(jiān)管機(jī)制的不完善。培訓(xùn)沒有系統(tǒng)嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量沒有清楚認(rèn)知，很不利于教師對課堂培訓(xùn)工作效果的把握以及后續(xù)的改善工作;同時(shí)沒有合適的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)員沒有學(xué)習(xí)的主動性和積極性;最后，對于不同的學(xué)員沒有分類進(jìn)行管理，對于學(xué)員培訓(xùn)需求、培育效果等也缺乏合理的記錄，導(dǎo)致實(shí)際培訓(xùn)效果很難界定。

二、深入推進(jìn)安全教育培訓(xùn)工作的途徑分析

（一）轉(zhuǎn)變安全教育的認(rèn)知觀念

對于安全教育培訓(xùn)工作的認(rèn)知觀念轉(zhuǎn)變不僅在于學(xué)員也在于培訓(xùn)教師。首先是要對學(xué)員的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)中要多進(jìn)行安全教育重要性的宣傳，讓學(xué)員認(rèn)清工作安全問題造成的個(gè)人、家庭以及社會危害，可以著重結(jié)合家庭幸福親情觀的樹立，使學(xué)員認(rèn)識到工作安全的關(guān)鍵性。然后是對教師培訓(xùn)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)意識的提升，作為教師本身就應(yīng)該愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，并為學(xué)員樹立積極的榜樣，可以多結(jié)合各種集體性教學(xué)培訓(xùn)活動，結(jié)合管理制度上的獎(jiǎng)懲體系，為教師明確培訓(xùn)職責(zé)和任務(wù)，確保其在培訓(xùn)中承擔(dān)起教學(xué)責(zé)任。

（二）優(yōu)化培訓(xùn)方法，豐富培訓(xùn)內(nèi)容

安全教育培訓(xùn)必須要改變以往培訓(xùn)工作中一貫的填鴨式教學(xué)方法，結(jié)合各種新的培訓(xùn)理念和方法，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性?？梢远嘟Y(jié)合實(shí)踐活動，進(jìn)行細(xì)致的操作演示，讓學(xué)員增進(jìn)對教師講述內(nèi)容更加全面和深刻理解，同時(shí)也可以讓學(xué)員親自進(jìn)行操作，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。培訓(xùn)內(nèi)容上也最好多結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行豐富探討，局限在教材上的培訓(xùn)很容易遺漏需要的細(xì)節(jié)。以教材為中心，進(jìn)行填充，可以鼓勵(lì)學(xué)員講述自己在之前工作中遭遇到的安全問題，鼓勵(lì)大家一起進(jìn)行分析，或者結(jié)合某些教師豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)員提出具體工作操作中的危險(xiǎn)情況，討論解決的辦法等，同時(shí)可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開通網(wǎng)上課程培訓(xùn)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)豐富知識，使學(xué)員在培訓(xùn)中獲得更多的安全知識[2]。

（三）完善安全教育培訓(xùn)工作基礎(chǔ)內(nèi)容

安全教育培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)內(nèi)容不外乎培訓(xùn)基地、師資力量以及教材版本?；亟ㄔO(shè)不僅包括各項(xiàng)培訓(xùn)管理制度的完善，如強(qiáng)化監(jiān)察管理制度、嚴(yán)格評價(jià)機(jī)制等等，還需要多與相關(guān)的工作企業(yè)聯(lián)合，在進(jìn)行安全教育培訓(xùn)工作時(shí)，到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)地的參觀，結(jié)合具體工作進(jìn)行培訓(xùn)使學(xué)員更加容易理解，同時(shí)培訓(xùn)基地本身也應(yīng)多加強(qiáng)本基地內(nèi)的各項(xiàng)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)員提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。完善教師人才培養(yǎng)以及管理機(jī)制，由于當(dāng)下教師資源緊缺，教師的培訓(xùn)以及管理就更需要加強(qiáng)，多給予教師參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，比如各大型的教學(xué)培訓(xùn)活動等，同時(shí)完善激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)管機(jī)制，提高教師的教學(xué)積極性，并鼓勵(lì)教師進(jìn)行一定的實(shí)踐參與，通過各種事故處理，加深理論知識的深度探究和廣度發(fā)展。教材方面不必拘泥于廣度，而更應(yīng)專精深度，將學(xué)員技術(shù)工種與實(shí)際安全教育培訓(xùn)工作內(nèi)容緊密結(jié)合，按照具體工作內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，要有不同工種各自特殊事故應(yīng)對的獨(dú)特性，切忌千篇一律，內(nèi)容過于重復(fù)[3]。

三、結(jié)束語

總之，安全教育培訓(xùn)工作的推進(jìn)過程不可能一蹴而就，需要在增進(jìn)多方關(guān)注和重視的基礎(chǔ)上促進(jìn)培訓(xùn)基地、師資力量以及教材設(shè)計(jì)的完善，并優(yōu)化培訓(xùn)方法，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)員真正接觸到安全教學(xué)內(nèi)容，在結(jié)合實(shí)際操作中獲得知識的積累和安全技能的掌握。

參考文獻(xiàn)

[1]王智曉.新時(shí)代下如何加強(qiáng)員工安全培訓(xùn)工作[J].大慶社會科學(xué)，2018（02）：104-106.

[2]趙香忠，石磊.淺談做好安全教育培訓(xùn)工作的幾個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)[J].化工管理，2015（29）：113.

[3]郭成英，王棟，范高杰.一體化安全教育培訓(xùn)機(jī)制的實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2016（28）：197.