鄭穎

摘 要：高校輔導(dǎo)員的思政教育能力能夠直接從學(xué)生的思政教育效果中體現(xiàn)，因此，只有提高學(xué)生的思政教育效果，才能保證高校輔導(dǎo)員的思政教育能力獲得有效提升。本文對高校輔導(dǎo)員思政教育能力的現(xiàn)狀與對策進(jìn)行了分析，以期為其他工作人員提供參考。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;思政教育能力;現(xiàn)狀與對策

1 高校輔導(dǎo)員思政教育現(xiàn)狀

1.1 對思政教育工作缺乏重視

一般來說，高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)某專業(yè)的某一年級的數(shù)個班級的管理工作，不僅日常工作十分忙碌，且工作內(nèi)容細(xì)碎復(fù)雜，導(dǎo)致許多高校輔導(dǎo)員忽視了學(xué)生的思政教育工作。但是，對于高校大學(xué)生來說，大學(xué)階段正是開展思政教育，提升思想政治素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，從而使學(xué)生獲得良好的道德素質(zhì)，更容易融入社會。然而，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員對學(xué)生的思政教育缺乏重視，也沒有將思政教育當(dāng)做工作重心，導(dǎo)致思政教育得不到有效開展。

1.2 思政教育工作開展方式不合理

高校輔導(dǎo)員在高校學(xué)生教育過程中占據(jù)不容忽視的重要地位，是高校思政教育課程教師的有效補(bǔ)充力量。但是，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員在開展思政教育過程中，與思政專業(yè)教師的授課行為及內(nèi)容都無較大差別，導(dǎo)致教學(xué)過程存在一定重復(fù)行為，這不僅會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識的興趣，還不利于達(dá)到高校輔導(dǎo)員通過潛移默化提升學(xué)生思想政治素質(zhì)的目標(biāo)。

1.3 思政教育內(nèi)容更新緩慢

提高高校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，需要學(xué)生充分理解思政課堂教育內(nèi)容。多數(shù)思政專業(yè)教師在課程中主要以思政理論知識為主要教學(xué)內(nèi)容，缺乏緊密指導(dǎo)和實(shí)踐，而這些內(nèi)容需要高校輔導(dǎo)員在其他時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和實(shí)踐。然而，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行思政教育輔導(dǎo)時，通常僅僅以現(xiàn)有的思政教材為基礎(chǔ)，沒有充分融合時代發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致思政教育內(nèi)容更新緩慢。這種教育狀態(tài)無法充分體現(xiàn)日常思政課程的補(bǔ)充和實(shí)踐作用，不利于提高思政教育的教學(xué)效果，也難以滿足學(xué)生思想政治素質(zhì)的教育需求。

1.4 輔導(dǎo)員自身思政素質(zhì)需要提升

高校輔導(dǎo)員負(fù)擔(dān)的工作量較大，因此也有較大的工作壓力。比如，高校輔導(dǎo)員需要負(fù)責(zé)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況，還需要密切關(guān)注他們的人身財產(chǎn)安全、心理變化情況、思政政治教育水平等，除此之外，還需要匯總學(xué)生的成績、日常管理情況并進(jìn)行工作匯報，還要負(fù)責(zé)各項(xiàng)活動的組織、執(zhí)行、反饋等，這些工作都給高校輔導(dǎo)員的身心帶來較大的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致其缺少提升自身思想政治素質(zhì)和教育水平的精力和時間，也難以及時了解學(xué)生的思想政治動態(tài)，因此難以有效發(fā)揮思政教育的指導(dǎo)和溝通作用。另外，由于高校輔導(dǎo)員的工作壓力較大，其自身也容易長期處于負(fù)壓的心理狀態(tài)，難免產(chǎn)生暴躁、焦慮的不良情緒，導(dǎo)致思政教育工作的效率較差，難以發(fā)揮應(yīng)有效果。

2 提升高校輔導(dǎo)員思政教育能力的對策

2.1 豐富思政教育學(xué)習(xí)內(nèi)容

首先，高校應(yīng)面向輔導(dǎo)員組織思政理論培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)黨的基本理論、方針和政策等內(nèi)容，充分提高高校輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)。其次，學(xué)校應(yīng)緊抓高校輔導(dǎo)員的思想政治教育，通過開展相關(guān)的思政政治專題宣教活動，提升輔導(dǎo)員的凝聚力，并豐富高校輔導(dǎo)員思政教育知識。最后，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合國內(nèi)外思政教育變化形式，準(zhǔn)確傳達(dá)我國各項(xiàng)事業(yè)的新進(jìn)展和新部署，并跟隨國家制度和政策調(diào)整思想政治教育工作，保證高校學(xué)生思政教育工作時刻走在前沿。

2.2 完善培訓(xùn)機(jī)制

第一，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校、學(xué)院風(fēng)不同層次定期開展思政教育培訓(xùn)，并建立長效機(jī)制，將高校輔導(dǎo)員的思政教育學(xué)習(xí)形成常態(tài)。第二，根據(jù)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的學(xué)生專業(yè)和特點(diǎn)，分析學(xué)生對思政教育的需求，有針對性地展開思政教育專項(xiàng)培訓(xùn)，使得輔導(dǎo)員對學(xué)生的思政教育更加符合學(xué)生需求。比如，某高校針對新生心理特點(diǎn)、生源情況以及專業(yè)等因素，對新生輔導(dǎo)員進(jìn)行了在生活中融入思政教育等方面的培訓(xùn)，從新生入學(xué)開始潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，并取得了良好的效果。第三，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校特點(diǎn)，或高校學(xué)生可能出現(xiàn)的重大事件展開重點(diǎn)培訓(xùn)，提升高校輔導(dǎo)員的戰(zhàn)略思維，從而有備無患的開展思政教育工作。第四，高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)還應(yīng)當(dāng)提升輔導(dǎo)員的法律意識和法制觀念，從而保證思政教育工作的開展能夠符合我國依法治國的基本政策[1]。

2.3 充分掌握溝通交流手段的應(yīng)用

高校輔導(dǎo)員的日常工作中與學(xué)生的接觸和交流較多，因此也是開展思政教育工作最適宜的人選。一般情況下，高校輔導(dǎo)員通過日常溝通和交流進(jìn)行思政教育，通過語言技巧來提升學(xué)生對輔導(dǎo)員的信任、理解和認(rèn)同，從而達(dá)到溝通的目的。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)溝通方式，通過微信、qq與學(xué)生進(jìn)行有效溝通;其次，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)正確定位自身的工作和責(zé)任，在為學(xué)生授業(yè)解惑的過程中，關(guān)心學(xué)生的生活和心理狀態(tài)，并且傳遞最新的思想政治精神。再次，根據(jù)學(xué)生年級、專業(yè)、性格特點(diǎn)等的不同，選用不同的溝通方式，以提升溝通的效果，達(dá)到思政教育的目的。最后，通過溝通、交流來實(shí)現(xiàn)思政教育，不僅局限于高校輔導(dǎo)員和學(xué)生之間，還可以在輔導(dǎo)員之間通過座談、經(jīng)驗(yàn)交流會等形式進(jìn)行溝通，從而提高高校輔導(dǎo)員的思政教育能力。

2.4 建立完善的考核測評體系

建立完善的考核測評體系，可以幫助高校輔導(dǎo)員對自身思想政治教育工作的開展效果加以了解，并直觀地體現(xiàn)出高校輔導(dǎo)員的思想政治教育能力，在一定程度上能夠?qū)Ω咝］o導(dǎo)員提高自身能力有重要的促進(jìn)作用。高校輔導(dǎo)員考核測評體系的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)將提升學(xué)生思想政治素質(zhì)為主要目標(biāo)，通過目標(biāo)考核和過程考核相結(jié)合的形式，督促高校輔導(dǎo)員對思想政治教育過程加以重視，從而確保思想政治教育工作有效開展。

3 結(jié)束語

綜上所述，通過分析高校輔導(dǎo)員的思政教育現(xiàn)狀，采取相應(yīng)對策提高高校輔導(dǎo)員的思政教育水平，對于提升當(dāng)前思想政治教育工作的效果具有重要意義。高校輔導(dǎo)員在高校思想政治教育工作中占據(jù)重要作用，在和學(xué)生進(jìn)行接觸和交流過程中，深入了解不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，并通過加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極參與高校培訓(xùn)等方式提高自身思政教育能力，從而有效將思政教育充分融入高校大學(xué)生的日常生活之中，使得高校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)能夠在潛移默化之中有效提高，推動我國全民素質(zhì)的有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張華.高校輔導(dǎo)員思政教育能力的現(xiàn)狀與對策[J].漢字文化，2019（12）：149-150.