胡衛(wèi)堅(jiān)

摘 ?要：在我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行改革的方針下，從物理學(xué)科的特征出發(fā)，重視學(xué)生物理學(xué)中的德育教育，是初中物理教學(xué)義不容辭的任務(wù)。從我國(guó)的教育方針其中一點(diǎn)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”可知教育“德”為先，教師不僅僅是傳授學(xué)生有關(guān)物理方面的知識(shí)和技能，同時(shí)更加要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。本文通過(guò)闡述物理學(xué)科與德育的聯(lián)系，分析了如何在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，目的是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中得到良好的德育教育。

關(guān)鍵詞：初中物理;德育教育;滲透

引言：學(xué)生生涯中對(duì)其人格品質(zhì)的塑造最為重要的時(shí)期便是初中，此時(shí)學(xué)生形成的三觀直接影響了其未來(lái)人格品質(zhì)的發(fā)展。因此在初中教學(xué)階段，如何讓學(xué)生在教學(xué)中潛移默化的受到良好的德育培養(yǎng)，是當(dāng)下教師應(yīng)該著重探討的課題。而我們物理教師也應(yīng)在教授物理學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生思想教育的培養(yǎng)，讓其不僅要提高智力、體力等能力，還要能成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)所需要的全面人才。

一、聯(lián)系實(shí)際生活

在教育學(xué)科中，有許多的知識(shí)都能反映出明顯的人文特征，物理學(xué)科作為一門(mén)極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)也是如此。對(duì)這一部分人文特征進(jìn)行挖掘，并將其滲透到教學(xué)任務(wù)中，在對(duì)物理知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其對(duì)物理學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，從本身愿意去探索物理這門(mén)學(xué)科。通過(guò)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的操作和動(dòng)手能力，培養(yǎng)其求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和協(xié)同合作的精神，這是德育教育的一部分，同時(shí)也是將物理學(xué)科和德育教育聯(lián)系起來(lái)的關(guān)鍵點(diǎn)。

物理教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活存在著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，從培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)出發(fā)，找到正確的切入點(diǎn)，完美的將人文地理等德育教育內(nèi)容有機(jī)地融入到物理教學(xué)中來(lái)。新課程改革要求要物理教學(xué)和德育教育同步發(fā)展，為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師就需要找準(zhǔn)兩者之間的關(guān)系，正確積極的引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理，從物理中走向社會(huì)。例如，在對(duì)“電和磁”這章內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)對(duì)電產(chǎn)生磁這現(xiàn)象感覺(jué)很驚奇，很有意思，但是大部分都不會(huì)進(jìn)行下一步的深入思考。此時(shí)，教師可以提問(wèn)：“反過(guò)來(lái)，磁是否可以產(chǎn)生電呢？”便可以將學(xué)生的思路打開(kāi)，接著可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。通過(guò)這一過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證法思想和舉一反三的能力，有助于提高其學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，也可以將在電磁學(xué)中作出卓越貢獻(xiàn)的物理學(xué)家作介紹，介紹他們的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、研究態(tài)度和對(duì)科學(xué)高度孜孜不倦的向往與攀登，激勵(lì)我們不斷地前行，把德育教育融入教學(xué)中。

二、借助實(shí)踐教學(xué)

初中物理是門(mén)綜合的學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐，在其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，有很大比例是物理概念和公式定理等，這些內(nèi)容必須通過(guò)實(shí)踐親自推理驗(yàn)證才能讓學(xué)生理解的更加透徹，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，初中學(xué)生對(duì)于實(shí)踐是缺乏經(jīng)驗(yàn)的，其了解的知識(shí)和掌握的技能是極其有限的，因此若是連根本的物理知識(shí)學(xué)生都無(wú)法了解透徹，影響到學(xué)習(xí)效果，那就更不用說(shuō)達(dá)到滲透德育教育的目標(biāo)了。對(duì)此，為了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志與品格，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，初中物理教師要積極地將實(shí)踐教學(xué)的形式多樣化。

物理概念和公式是抽象而又復(fù)雜的，教師要利用實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生能更容易、透徹的掌握知識(shí)點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成實(shí)驗(yàn)的推理和檢驗(yàn)，從而印證物理教材中的理論內(nèi)容;在物理實(shí)驗(yàn)中，會(huì)出現(xiàn)多種不同的物理現(xiàn)象，教師要教會(huì)學(xué)生耐心觀察，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、求真務(wù)實(shí)地去觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探索最終真理;在進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，面對(duì)失敗的結(jié)果，教師要引導(dǎo)學(xué)生不能放棄，應(yīng)堅(jiān)持完成實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多次實(shí)踐來(lái)完成目標(biāo)，不輕言放棄。例如，歐姆在極其惡劣的環(huán)境中，歷經(jīng)無(wú)數(shù)次失敗，堅(jiān)持實(shí)踐十幾年才最終得出歐姆定律，在歐姆定律的教學(xué)中，可以讓學(xué)生了解這一過(guò)程，讓學(xué)生被其物理探究精神所打動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不屈的品質(zhì)。

三、利用物理歷史

作為四大文明古國(guó)之一的中國(guó)，我們中華民族文化有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，也為世界物理學(xué)史作出了極大的貢獻(xiàn)。就當(dāng)前而言，發(fā)達(dá)國(guó)家的科技水平較為領(lǐng)先，外國(guó)科技的流入造成了學(xué)生對(duì)本國(guó)科技的不自信和對(duì)外國(guó)科技的盲目崇拜。然而其實(shí)在古代，我國(guó)就獲得了許多突出的物理成就。為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)其民族自尊心和自豪感，我們可以這些知識(shí)挖掘出來(lái)，整理備用，在教學(xué)過(guò)程中可以將我國(guó)古代物理學(xué)的成就和課堂知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好的了解我國(guó)古代物理歷史和近代的發(fā)展，增強(qiáng)自信和民族凝聚力，達(dá)到德育教育的教學(xué)目的。

例如，物理教學(xué)中在傳授聲現(xiàn)象知識(shí)時(shí)，可以聯(lián)想到沈括所著的《夢(mèng)溪筆談》中利用聲音及時(shí)發(fā)現(xiàn)敵人并反擊取勝的故事，這證明了對(duì)聲音的研究我國(guó)是從北宋時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始了，并且已經(jīng)將聲現(xiàn)象運(yùn)用到了實(shí)際生活中。例如，曹沖稱象，就是利用了浮力等于船排開(kāi)的水的重力這一物理原理。再如，在教學(xué)相對(duì)運(yùn)動(dòng)性時(shí)，東漢成書(shū)的《春秋緯》中的運(yùn)動(dòng)相對(duì)性知識(shí)就是很好的例子，這本書(shū)中的運(yùn)動(dòng)相對(duì)性研究比其他國(guó)家的相關(guān)研究早了1400多年。這樣的方式能很好的提升學(xué)生的民族自豪感。

四、總結(jié)

當(dāng)下，素質(zhì)教育受到極大的重視，受素質(zhì)教育的影響，德育教育在初中教育中更占據(jù)了突出的位置，學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，還要利用各個(gè)學(xué)科將德育教育貫徹到底，讓學(xué)生全方位收到良好的思想熏陶。在初中物理教學(xué)中，教師要將德育教育滲透到教學(xué)的全過(guò)程，將兩者完美結(jié)合，利用教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐或觀察體會(huì)身邊的人、事、物，把德育教育滲入物理教學(xué)中，把學(xué)生努力培養(yǎng)成能力強(qiáng)、品德優(yōu)的社會(huì)主義合格勞動(dòng)者。

參考文獻(xiàn)：

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【2】李金波. 淺談在初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育[J]. 西部皮革，2016，38（6）：178-178.