徐國勇

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年來提出的一種新型的課堂教學(xué)模式，將知識(shí)的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)移到課外，學(xué)生要在課前提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂則成為學(xué)生交流與討論的主要平臺(tái)，在課堂中，學(xué)生可以將自己不懂的地方提出來，通過小組討論來解答或者讓師生共同解答。這個(gè)新型的教學(xué)模式目前受到了大多數(shù)教師的推崇，大部分教師都紛紛將這種教學(xué)模式應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中。主要以數(shù)學(xué)教材中的“平行四邊形和梯形”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為例，簡單談?wù)劮D(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢，其教學(xué)視頻短小精悍的特點(diǎn)可以有效地集中學(xué)生的注意力，使其更好地投入到學(xué)習(xí)中；教學(xué)的信息清晰明確，學(xué)生可以逐個(gè)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生將其掌握；學(xué)生的學(xué)習(xí)流程發(fā)生了變化，在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課上則主要是解決問題，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；并且，教學(xué)視頻可以重復(fù)觀看，學(xué)生可以針對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的不足有針對(duì)性地觀看，既節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、制作自學(xué)教學(xué)視頻

利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)的首要步驟就是制作教學(xué)視頻，在制作視頻時(shí)教師要注意視頻的內(nèi)容具有針對(duì)性，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且還要考慮到學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力與接受水平，要在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過逐步思考與探究收獲知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且教師還要為學(xué)生布置一些簡單的練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)來檢測自己的學(xué)習(xí)成果，以便學(xué)生及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，找到自己學(xué)習(xí)中的不足，并進(jìn)行提高。

我在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，先為學(xué)生錄制了幾個(gè)小視頻，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)。一個(gè)視頻錄制的主要是平行與垂直的基本知識(shí)，生動(dòng)形象的視頻展示使學(xué)生很快就掌握了這些內(nèi)容，并且配上了一些簡單的練習(xí)題，如讓學(xué)生過一點(diǎn)作已知直線的垂線等，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；第二個(gè)視頻主要錄制的是平行四邊形和梯形，首先從生活中學(xué)生熟悉的事物引入，然后讓學(xué)生跟隨教學(xué)視頻逐漸總結(jié)出這兩個(gè)圖形的特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)了一些簡單的練習(xí)題；第三個(gè)視頻則主要是一些拓展延伸題，這些題目的難度逐漸提高，讓學(xué)生在自學(xué)的同時(shí)盡自己的能力解決問題。

二、組織課堂教學(xué)活動(dòng)

在采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不再是教師單純地為學(xué)生講授知識(shí)，而是學(xué)生通過自己的討論以及師生之間的交流，將自己不懂的地方弄懂，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師在課堂上主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在必要時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出思維的誤區(qū)，從而使其在正確的道路上進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，我先讓學(xué)生以小組為單位核對(duì)前兩個(gè)視頻中的練習(xí)答案，并對(duì)有差異的地方進(jìn)行討論，以保證每個(gè)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)牢固地掌握。然后我主要讓學(xué)生探討第三個(gè)視頻中的練習(xí)題。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不同，他們?cè)谧詫W(xué)時(shí)對(duì)視頻中的內(nèi)容都有自己的理解，在針對(duì)題目進(jìn)行交流的過程中，學(xué)生會(huì)將自己忽略的部分重新拾起來，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)整體的框架。在學(xué)生討論的過程中，我也會(huì)適時(shí)地加入進(jìn)去，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生思維的誤區(qū)。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生都十分積極，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚而熱烈，有效地發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的能力，提高了課堂教學(xué)的效率。

三、設(shè)計(jì)課后總結(jié)練習(xí)

課后的總結(jié)與練習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要一環(huán)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生在課下只能通過看書來復(fù)習(xí)知識(shí)，課本中大量的內(nèi)容占用了學(xué)生大量的時(shí)間，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生就可以通過觀看教師錄制的視頻有針對(duì)性地彌補(bǔ)自己的不足，大大節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，并且，學(xué)生在做題時(shí)遇到不懂的內(nèi)容，還可以通過隨時(shí)觀看視頻來答疑解惑，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著的提升。

數(shù)學(xué)問題千變?nèi)f化，其具有很強(qiáng)的靈活性，但是究其根本，數(shù)學(xué)問題也是萬變不離其宗，在學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容后，我便為學(xué)生布置了一些課下作業(yè)，讓學(xué)生在做題時(shí)回顧所學(xué)的內(nèi)容，將其真正掌握，如讓學(xué)生將一個(gè)平行四邊形剪一刀，使其變成梯形等，并且我還錄制了一個(gè)解題的視頻，這個(gè)視頻中不僅包括解題的步驟與結(jié)果，還有引導(dǎo)學(xué)生思考的方向。我先讓學(xué)生自己思考做題，在做完題后或者找不到解題的思路時(shí)觀看這個(gè)視頻，經(jīng)過我的檢測，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了顯著的提高。

將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要為學(xué)生錄制恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，使翻轉(zhuǎn)課堂成為一種新型有效的課堂教學(xué)模式。

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