林海平

摘 要：賞識教育要用得恰倒好處，不能濫用，要用得適時、適度，有針對性。適度的賞識能夠起到積極的作用，過度的賞識會導致學生對自己的認識不足，產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)。

關鍵詞：賞識教育；適時；適度；針對學生

賞識教育是通過賞識兒童，維護兒童的自尊，挖掘兒童的潛能，培養(yǎng)兒童的獨立性、耐挫力，保護兒童的學習積極性，使其能力得到充分的發(fā)揮。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達；尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，用適當?shù)姆绞浇o予幫助和指導，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功”。“渴望賞識與關注”是每一個幼兒的心理需求。幼兒只有得到肯定，得到賞識，才能擁有自信，才更加有利于激發(fā)幼兒潛在能量的發(fā)揮，讓他們得到最大限度的發(fā)展。

一、通過賞識教育，挖掘幼兒的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮

每個孩子身上都有其天然自成的創(chuàng)造潛能。賞識教育是通過激勵和表揚手段，肯定孩子的優(yōu)點和長處，鼓勵他不斷追求成功。作為教師，如果能正確地運用賞識教育，點燃幼兒智慧火花的催化劑，開啟幼兒智慧寶庫的金鑰匙，從各個角度積極開發(fā)挖掘他們的潛能，使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，幼兒的能力必將有很大提高。對于幼兒來說，他們自制能力差，做事的方向和目標經(jīng)常會隨著興趣的改變而改變，因此只有通過教師的正確引導幼兒來挖掘幼兒的潛能，才是最有效的。

恰當?shù)剡\用賞識教育，有利于調動每一位幼兒的學習積極性。在教學工作中，我一直追尋著“讓每個孩子得到最大限度的發(fā)展”。在我們的日常教育教學工作中，可能有時會面對比較調皮的幼兒、內向的幼兒、接受能力弱的幼兒，甚至還有一些智障兒童、殘疾兒童。我們要用賞識的眼光去看待他們，他們肯定也有令我們感到贊嘆、驚喜的一面，也有讓我們值得學習的地方。作為教師，要學會欣賞，并正確引導，使孩子的多種能力、天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣，才能挖掘每個學生的潛能。

二、賞識教育為幼兒提供自我展示的舞臺，讓幼兒的個性得到充分發(fā)展

個性化發(fā)展是指個體按各自特定的方式發(fā)展自我、完善自我，形成相對穩(wěn)定而獨特的健康個性。每一個孩子都有自己的特點和興趣愛好，他們在活動中的反應，活動中的學習方式和接受能力各不相同。這就使得我們教師要真正關注、了解每一個幼兒，在教育中欣賞每一位幼兒，要尊重幼兒的個性差異。對幼兒的特長都要給予肯定，以張揚和優(yōu)化他們的個性，而不能打消幼兒的積極性。在創(chuàng)設活動環(huán)境時，應盡量創(chuàng)設一個豐富多樣、自由寬松的環(huán)境，讓每個孩子都有機會參與符合自身特點的活動，并以此獲得成功。

樂樂小朋友的自控能力和其他同齡人相比要稍弱些，他在集體活動中常常會游離在外，嘴巴里還會不斷地自言自語，在班里是老師的個別教育對象，這在他上小小班時我就有所耳聞。當樂樂升入小班后，和我成了合作伙伴，剛開始我也發(fā)現(xiàn)了他在小小班出現(xiàn)的“類似癥狀”。每個人的個性差異不同。樂樂的自控能力弱，也許在其他方面有他的優(yōu)點。于是我決定尋找突破口。機會終于來了，在和他成為合作伙伴的第五天，音樂活動中發(fā)現(xiàn)樂樂一改以前的行為，注意力集中，能安靜地和其他幼兒坐下來一起學習歌曲，小眼睛也特別亮。于是在活動延伸階段我請樂樂表演了所學習的歌曲，他演唱得非常好。所以我得出了結論：樂樂對音樂非常敏感，喜歡音樂。于是我在教育樂樂時，特別關注評價與樂樂個體發(fā)展目標的吻合度，有意識的充分發(fā)揮他這一方面的特長，以更好地調動其他的積極因素，力爭激勵樂樂更好地發(fā)展；并引導樂樂對學習過程進行觀察，對學習情況進行判斷、分析，不斷調整自己，有所進步。

因此，教師要在整個活動過程中要了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的個體差異，進行個別化教育。

三、賞識教育，培養(yǎng)幼兒的自尊心，提升幼兒的自信心

每個孩子都可能成為天才。但一個孩子能不能成為天才，取決于家長和教師能不能像對待天才一樣欣賞他、教育他。1960年，哈佛大學羅森塔爾博士在加州一所學校做了一個著名的實驗，好老師與好學生也證實了這一點。正是這個實驗讓實驗中的那些孩子都認為自己是最棒的，自信心得到激發(fā)，所以在結果中也都比同齡人表現(xiàn)更出色。

賞識教育有利于培養(yǎng)幼兒的自信心，調動幼兒自身潛在的積極因素，促使幼兒能夠自覺、主動地接受教育。它是激發(fā)幼兒探索、學習的積極性，使身心和諧健康發(fā)展的重要教育手段。在我們的教育、教學活動中，往往一句“你真棒”、一個大拇指、一個賞識的微笑，都會讓孩子們興奮半天，都會讓孩子們在積極、自信的過程中參與活動，對一個渴望賞識的孩子而言，有可能是孩子一生的轉折點。而在平時不經(jīng)意的批評教育中，往往會讓孩子們的自尊心受到傷害，所以一定要慎用批評。

我們要使每個幼兒在每天都能感到有所成就，從而感到快樂，從中樹立自豪感和自信心，并賞識自己。我們夸獎孩子、鼓勵孩子，完全是因為我們相信孩子。我們賞識每一個學生，我們的每一個計劃都飽含著我們教師對孩子們的殷切期望和無限信任。我們的孩子不自卑，是自信的。

不是生活中缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛；不是沒有優(yōu)秀的孩子，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)閃光點的教師。孩子的個性不同，其個性化發(fā)展只能通過賞識教育來得到發(fā)展。賞識教育就是對孩子的優(yōu)點和長處“小題大做”，以點到面進行輻射，又有針對性對進行贊賞，讓幼兒的“閃光點”在生活中得以表露，得以廣大。