陳柳成

◆摘 ?要：在新的教學(xué)理念下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展日臻重要，教師的教學(xué)活動要以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為根本。作為物理教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的習(xí)題教學(xué)更要以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注技能訓(xùn)練，更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識及科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);習(xí)題教學(xué);能力;途徑

一、物理核心素養(yǎng)的涵義

當(dāng)今世界處于信息經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會對公民的素養(yǎng)提出了新的要求，致力于公民素養(yǎng)的提升，已經(jīng)成為世界各國發(fā)展的共同主題。在以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)推動教育和課程改革成為國際趨勢情況下，2016年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布，提出了物理核心素養(yǎng)的概念。物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品格，主要包括“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面。用物理核心素養(yǎng)引領(lǐng)新一輪的物理課程、教材和教學(xué)改革，標(biāo)志著我國物理課程目標(biāo)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。物理核心素養(yǎng)集中體現(xiàn)了物理學(xué)科的教育價(jià)值，既有繼承又有創(chuàng)新，是三維課程目標(biāo)的整合、提煉與發(fā)展。

二、高中物理習(xí)題課在提高學(xué)生核心素養(yǎng)的作用

高中物理習(xí)題教學(xué)是高中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，對學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和提高有著特殊作用。

1.學(xué)生通過適當(dāng)?shù)奈锢砹?xí)題練習(xí)，可以完善、鞏固和提高對公式概念、定理定律的理解、深化和拓展，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、發(fā)散性、靈活性、全面性和獨(dú)創(chuàng)性等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

2.教師通過講解習(xí)題，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立鉆研與總結(jié)，可以提高學(xué)生解題技巧，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、處理、解決問題的思路和方法，對學(xué)生問題解決能力、主動探究、溝通與交流能力、可持續(xù)發(fā)展意識等核心素養(yǎng)養(yǎng)成具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

三、高中物理習(xí)題課中提高核心素養(yǎng)的有效途徑

下面結(jié)合我多年的高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谖锢砹?xí)題課中提高物理核心素養(yǎng)的途徑。

1.精挑細(xì)選和設(shè)計(jì)習(xí)題，有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。物理習(xí)題要精挑細(xì)選，必要時(shí)對習(xí)題進(jìn)行改編、重新設(shè)計(jì)問題，構(gòu)建一個(gè)由易到難的逐步上升的臺階，使問題更具啟發(fā)性和層次性，這樣既使不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到解決問題的樂趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和求知欲，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生對概念規(guī)律的應(yīng)用、培養(yǎng)科學(xué)思維能力與探究能力、指導(dǎo)學(xué)生自查不足等知識和技能的目的。在講解習(xí)題過程中，要注意對方法與過程的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對物理情景的構(gòu)建、各個(gè)物理子過程的分析、解題規(guī)律的總結(jié)，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到完整的思維過程，鍛煉學(xué)生思維能力和解決問題的能力，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。

2.一題多變，增加學(xué)生的思維深度，拓展學(xué)生的思維寬度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。“一題多變”主要指的是從不同角度、不同方位變換例題，引申為系列和例題有關(guān)的題，可以采取縱向變題法和橫向變題法進(jìn)行改題，從而使知識學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)精化的一種教學(xué)方法?？v向變題法側(cè)重對某一問題的不同條件以及角度進(jìn)行深入分析，著重對問題相對很全面、很深刻的理解，著重于思維的靈活與深刻性;橫向變題法著重知識之間的橫向聯(lián)系與整合，更重視學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用與分析、應(yīng)變能力，重視學(xué)生思維的變通性和發(fā)散性。通過變換題型，將同一物理方法融入不同的題型，一方面能夠訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)題型的能力，還有助于學(xué)會對物理方法的運(yùn)用，另一方面增加學(xué)生的思維深度，拓展學(xué)生的思維寬度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可活躍課堂的氛圍，容易達(dá)到事半功倍的效果。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的能力，形成良好的科學(xué)態(tài)度和社會情緒，完善學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。

（1）發(fā)揮教師的模范作用，提高學(xué)生的綜合分析能力，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。在習(xí)題講解教學(xué)中，尤其在分析問題的思維過程和方法、模型的建立、解題的步驟、書寫的規(guī)范性等方面要做好榜樣模范作用。課后在學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)中嚴(yán)格要求和狠抓落實(shí)相關(guān)要求，在潛移默化中使學(xué)生形成習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合分析能力和養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生的綜合素質(zhì)自然而然就提高了。

（2）體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和思維意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒。在習(xí)題教學(xué)中，教師切忌“填鴨式”的滿堂灌教學(xué)，應(yīng)該體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。教師要營造一個(gè)民主和諧、生動活潑的課堂環(huán)境，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間參與課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效增強(qiáng)學(xué)生的思維意識和獨(dú)立思考能力。在師生和生生的討論交流、小組合作探究等環(huán)節(jié)上，教師要培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)和接受不同意見，教導(dǎo)學(xué)生遇到問題和困難要保持樂觀向上的態(tài)度，相信辦法總比問題多，教師的諄諄教導(dǎo)必然會提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，更好的立足社會。

四、結(jié)束語

總之，學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和提高是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的工程，物理學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)亦如此。作為物理教師，我們要在高中物理習(xí)題課教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)上，努力挖掘教學(xué)資源，充分發(fā)揮物理學(xué)科在人的發(fā)展中的作用，以高度的社會責(zé)任感和主觀能動性培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，在物理學(xué)科人才的培養(yǎng)上貢獻(xiàn)我們的智慧和力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。

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