鄭慧芳

◆摘 ?要：多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為教育課堂不可或缺的一部分，《英語PEP》教材讓老師可以更加充分的準(zhǔn)備一場場以小學(xué)英語知識(shí)為主的視覺盛宴。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得小學(xué)英語課堂更加完善，可以使教師更好的呼應(yīng)新課改后的課堂要求。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);多媒體教學(xué)

如今我國已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)全覆蓋，但距離與傳統(tǒng)教育課堂完全融合還有一段距離。老師們?cè)谶\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)方面越來越熟練，有的甚至達(dá)到了不可或缺的地步。這不僅是科技的進(jìn)步，更是教育的進(jìn)步。

一、與新教材結(jié)合的多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)主要是以音像教學(xué)為主，書本教學(xué)為輔。多媒體與《英語PEP》新教材結(jié)合后，其多媒體課堂綱領(lǐng)內(nèi)容主要分為以下部分，分別為課堂教學(xué)、單詞速記、故事天地、互動(dòng)練習(xí)、英文兒歌等。

1.課堂教學(xué)

有聲有色的情境動(dòng)畫片是多媒體教學(xué)不可或缺的一部分，生動(dòng)展示了小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容.提升了孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)充滿了趣味性。課堂剛開始的時(shí)候，播放一段英語情境，讓學(xué)生更快的融入到課堂氛圍里，就像是一個(gè)開堂彩，引人入勝。

2.單詞速記

多媒體上有趣的圖片、純正的發(fā)音，《PEP英語》教材里好玩的小游戲，讓學(xué)生解決不再有讀不準(zhǔn)、記不住的英語單詞，學(xué)生的英語基礎(chǔ)打的更老牢靠更穩(wěn)固。多媒體教學(xué)將英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化，孩子能學(xué)到最純正的英語發(fā)音，不會(huì)再說出帶著地方口音的英語，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的倫敦腔。例如在學(xué)習(xí)“eraser，ruler，pencil”等這些新單詞的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生做出多個(gè)英語單詞卡片，互相傳遞，然后讀出單詞并說出單詞的意思。

3.故事天地

多媒體里奇思妙想的各種動(dòng)畫故事，讓學(xué)生有一個(gè)最佳英語學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也能加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，并激發(fā)學(xué)生的想象力。動(dòng)畫故事很適合課堂結(jié)尾用，讓孩子去品味一個(gè)故事，嘗試?yán)斫夤适聝?nèi)容的同時(shí)，也在回憶當(dāng)堂知識(shí)，是個(gè)很好的教材板塊。多媒體教學(xué)使學(xué)生獲得更多的延伸空間。

4.互動(dòng)練習(xí)

多媒體和PEP教材結(jié)合后，更加充分的調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。大量與課堂內(nèi)容緊密貼合的互動(dòng)練習(xí)，加強(qiáng)了課堂氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的熱情。這樣的互動(dòng)練習(xí)極大地增加了學(xué)生的課堂參與興趣，在孩子體驗(yàn)同學(xué)與同學(xué)、老師與同學(xué)之間互動(dòng)歡樂的同時(shí)，加深了對(duì)這堂課程所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。例如在學(xué)習(xí)“Hello”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過多媒體播放一些見面打招呼的畫面，然后再課堂上與學(xué)生共同演繹。

5.英文兒歌

通過多媒體還可以播放節(jié)奏歡快、充滿趣味的英語童謠和旋律優(yōu)美的英文兒歌，讓學(xué)生完全沉浸在英語歌曲的歡樂之中，從而輕松掌握英語。孩子們不再會(huì)覺得英語課堂是讓人昏昏欲睡的，甚至?xí)X得英語課堂比音樂課更有意思。

二、多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

1.傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)主要是基于傳統(tǒng)教材書本，缺少濃厚的英語氛圍和創(chuàng)造模擬情景的條件，幾乎完全依賴于小學(xué)英語老師的教學(xué)釋義和英語發(fā)音。使得某些地區(qū)的孩子從小養(yǎng)成了小學(xué)英語教師“中國方言式”的發(fā)音。大多數(shù)小學(xué)英語老師又嚴(yán)重缺乏對(duì)英語氛圍的了解，使得很多學(xué)生只學(xué)會(huì)了單詞和基本語句，并不懂得如何用英語進(jìn)行情景對(duì)話。

2.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學(xué)主要是填鴨式教學(xué)，死板、缺少氛圍，讓學(xué)生只知道單詞怎么寫，是什么意思，還有怎么做英語題。學(xué)生嚴(yán)重缺乏英語語言交流能力和情景應(yīng)對(duì)能力。傳統(tǒng)教學(xué)主要是讓孩子不斷的去記憶傳統(tǒng)教學(xué)課本上的英語單詞和句子，缺少一個(gè)融會(huì)貫通、學(xué)以致用的過程。多媒體教學(xué)是配合新課改、符合時(shí)代潮流、教學(xué)綱領(lǐng)思想的一種教學(xué)方式，使課堂更加形象有趣。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生們更喜歡多媒體教學(xué)。多媒體課堂里充滿了童真童趣，新鮮而又生動(dòng)的將教學(xué)內(nèi)容演繹出來，學(xué)生沉浸于課堂之中，并不自覺的掌握了很多課堂知識(shí)。

三、多媒體教學(xué)打造快樂課堂

多媒體與“PEP”教材相輔相成，極具情境化又完整覆蓋該教育階段知識(shí)，讓孩子在快樂中成長，不僅是知識(shí)的增加，還有社交、音樂等方面能力的提高。課堂的形式將不再是死板的書本教學(xué)，也不是填鴨式的知識(shí)灌輸，而是生動(dòng)的、互動(dòng)性強(qiáng)的引導(dǎo)性教學(xué)，讓學(xué)生在很多方面上的能力都可以提高。多媒體教學(xué)增加了小學(xué)英語課堂的趣味性，在“PEP”教材的配合下，使得小學(xué)英語老師能夠?qū)⒍嗝襟w課堂準(zhǔn)備的更充分，更加全面快速的貫徹新課改的要求?！癙EP”教材指導(dǎo)小學(xué)英語老師更好的完成課堂儲(chǔ)備，多媒體文件讓老師能夠演繹一堂既豐富多彩又富含英語知識(shí)的生動(dòng)課堂。多媒體教學(xué)，是新課改后，小學(xué)英語課堂行之有效、生動(dòng)多彩的主流教學(xué)模式。

四、結(jié)束語

一本好書可以帶來好心情，一個(gè)好的教學(xué)模式則會(huì)讓整個(gè)課堂教育發(fā)生質(zhì)的飛躍。新課改后，為了讓學(xué)生的身心得到更全面更好的發(fā)展，教育工作者們積極推進(jìn)課堂演變，讓課堂盡可能的更加生動(dòng)，更具有互動(dòng)性。多媒體在其中大放異彩，隨之，多媒體教學(xué)課堂也逐漸成為了主流。生動(dòng)的多媒體課堂形成了一種以興趣和氛圍為主要思想的教學(xué)模式。我們有理由相信，多媒體教學(xué)會(huì)在教育改革上走的更久更遠(yuǎn)，在培育人才方面，更加能造就有知識(shí)又有能力的全能型人才。

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