昌建軍

【摘要】 ?博物館資源對高中歷史教學(xué)是很好的補(bǔ)充，也是對其內(nèi)容和意義重要的擴(kuò)展。歷史教學(xué)最主要的目標(biāo)一是明歷史，二是愛國主義教育。博物館資源的豐富內(nèi)涵，其廣度和深度都是單純的歷史課堂教學(xué)所欠缺的。在博物館中的學(xué)習(xí)，擺脫了歷史教學(xué)對書本教學(xué)固有形式的依賴，為歷史教學(xué)開辟了新的視野。

【關(guān)鍵詞】 ?高中 歷史 教學(xué) 博物館

【中圖分類號】 ?G633.51 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-163-01

引言

高中歷史課程教學(xué)，課本教學(xué)是基礎(chǔ)，其他方面的資源補(bǔ)充也是重要的方面。博物館資源，作為中華文化歷史積淀的重要寶庫，對高中歷史教學(xué)的擴(kuò)充和生活，可謂是再合適不過了。博物館中的展品、視頻、模型，以及一些互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，都是歷史知識的呈現(xiàn)，對于不僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固歷史知識幫助巨大，也對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感有很好的實(shí)際效果。

1.課本內(nèi)容升華

博物館資源對高中歷史教學(xué)來說，是一種重要的補(bǔ)充延伸和擴(kuò)展升華。歷史博物館是中國歷史的縮影和精華，其中所蘊(yùn)含的巨大信息量和文化寶庫是歷史課本教材所不能比擬的。歷史課程的內(nèi)容是以文字?jǐn)⑹鰹橹?，現(xiàn)代教學(xué)手段可以運(yùn)用多媒體的形式，引入一些視頻或圖片，例如某些博物館中的場景，某些文物的細(xì)節(jié)特征等等。然而現(xiàn)代科技手段再先進(jìn)，也沒有帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境在博物館中親眼見證歷史來得真切。現(xiàn)代博物館中，除了傳統(tǒng)的文物展柜，往往有一些十分有特點(diǎn)、生動(dòng)形象的新穎內(nèi)容，比如某一歷史專題的紀(jì)錄片，比如某一歷史場景的模型再現(xiàn)，等等。這些新穎的內(nèi)容和手段，相當(dāng)于再現(xiàn)了歷史的某些片段或情境，其帶入感是非常強(qiáng)的。學(xué)生在博物館的傳統(tǒng)展柜的參觀，已經(jīng)是對從課本學(xué)習(xí)到的內(nèi)容的極大擴(kuò)充，而一些現(xiàn)代手段演繹的歷史給學(xué)生帶來的沖擊可以說是完全顛覆的甚至是震撼的。

比如在林則徐虎門銷煙博物館的參觀中，學(xué)生們可以親眼看到虎門銷煙池，對當(dāng)年銷煙的規(guī)模有了實(shí)際的認(rèn)識，也對鴉片對近代中國的毒害、林則徐等民族英雄作出的貢獻(xiàn)有了深層次的認(rèn)識。而博物館中很多的展品，都是從書本上看不到的，歷史的每一個(gè)細(xì)節(jié)不可能在課本上一一記錄并詳細(xì)描述，但是每一個(gè)歷史博物館，都有其在歷史長河中獨(dú)特的地位和印記。

2.加深知識記憶

在博物館中的學(xué)習(xí)，也是對歷史學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。課堂上學(xué)到的歷史知識，在博物館中林林總總的展品中得以印證，對學(xué)生掌握、鞏固學(xué)到的歷史知識，形成屬于自己的歷史觀點(diǎn)和體系是極有幫助的。很多歷史事件，在歷史課本中的記載是呈一系列的，學(xué)生記憶起來很吃力、枯燥，學(xué)習(xí)效果不佳。而在歷史博物館中，對相應(yīng)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，很多的博物館展覽順序就是歷史事件發(fā)生的順序，而其展覽的內(nèi)容則對學(xué)生來說別開生面，十分方便記憶。另一方面，博物館對歷史事件、歷史人物的描述，往往是成面的，也即把相關(guān)的歷史事件和人物同時(shí)加以展開介紹。把歷史事件和人物關(guān)聯(lián)起來，這在高中歷史課堂教學(xué)中，僅僅靠書本是很難做到的。而博物館中會(huì)播放一些專業(yè)記錄片，或規(guī)模宏大的歷史場景模型，這些對學(xué)生有著極大的吸引力和沖擊力，對于知識的記憶儲(chǔ)備是有幫助的。

例如在辛亥革命紀(jì)念館，對整個(gè)辛亥革命發(fā)生的由始至終，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)人物都有充分的而詳實(shí)的展開描述，這些細(xì)節(jié)是傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)、書本教學(xué)完全做不到的，對于歷史知識的學(xué)習(xí)，也只有博物館能做到超越書本，再現(xiàn)歷史，面面俱到。這種專題的博物館、紀(jì)念館，是對相應(yīng)歷史事件和人物學(xué)習(xí)的最佳場所。

3.愛國主義教育

歷史課本教育，已經(jīng)對學(xué)生的愛國主義教育起著很大的作用，而在歷史博物館中，一幕幕歷史情境的真實(shí)再現(xiàn)，專題紀(jì)錄片和宏大的場景模型強(qiáng)烈的帶入感，讓每一個(gè)參觀的人對其所描述的歷史都感到深深的震撼。歷史教育很大的一個(gè)目的就是愛國主義情操的培養(yǎng)，而博物館中所陳列的事物，所講述的故事，都是對中華民族歷史最好的注腳，也都是對每一個(gè)中國的孩子來自內(nèi)心最深處的召喚。無論是見證了中華民族歷史輝煌的展覽，還是再現(xiàn)了近代中國屈辱歷史的展覽，都是歷史的鏡子，對學(xué)生的愛國主義情感的啟發(fā)和升華作用都是一樣的。在博物館中，在歷史的鏡子面前，愛國主義教育不再是課堂上空洞的口號，不是課本上刻板的文字，而是從教師到學(xué)生，每一個(gè)參與到其中的人內(nèi)心深處共同的火花。無論從博物館中得到的精神收獲是驕傲、自豪，還是責(zé)任感，這份感情都是從國家民族的歷史沉淀中油然產(chǎn)生的，一方面彌足珍貴，另一方面也是達(dá)到了歷史教育的目的。

例如參觀九一八紀(jì)念館，對前去參觀的學(xué)生的教育意義可謂極其深刻。課本上有的只是文字描述和圖片，而博物館中陳列的是真實(shí)的歷史碎片，如日軍對中國平民的刑具，戰(zhàn)爭遺留下來的毒氣彈，甚至是囚禁中國公民的囚籠，就陳列在學(xué)生的面前。沒有什么教育比這種血淋淋的事實(shí)更深刻、更足以震撼人心了。再比如故宮博物院，沒去過的學(xué)生只能通過書本了解一個(gè)個(gè)世界紀(jì)錄，并沒有什么直觀感受。而真正從天安門廣場一路行入故宮，在其中身臨其境地感受世界最大的宮殿群，這種最直接的感官?zèng)_擊所帶來的震撼和記憶是無可取代的，經(jīng)歷過這樣的教育和洗禮，學(xué)生對于祖先的強(qiáng)烈榮耀感和民族的歸屬感，也是會(huì)有極大的提升的。

結(jié)語

總之，博物館資源對高中歷史教學(xué)來講，既起到相輔相成的的作用，也有著擴(kuò)展和升華的作用。歷史教學(xué)的目標(biāo)不會(huì)改變，對博物館資源的需求越來越多。而隨著博物館建設(shè)的成熟，也將對高中歷史教學(xué)有著不可估量的積極影響。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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