湯嶠

【摘要】 ?隨著教育改革的深入開展，高中英語的教學(xué)方式也在朝著符合新課標(biāo)要求的方向改進(jìn)。關(guān)于“高中英語教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感”的要求，學(xué)校和教師已針對(duì)提高學(xué)生英語閱讀幸福感的目標(biāo)展開研究。本文將從提高學(xué)生幸福感的含義進(jìn)行分析，繼而探討高中英語閱讀教學(xué)中影響學(xué)生幸福感的因素，最后對(duì)于提高學(xué)生幸福感的教學(xué)目標(biāo)提出相關(guān)策略，希望能與相關(guān)人士交流探討。

【關(guān)鍵詞】 ?高中英語 閱讀教學(xué) 幸福感 提升策略

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）06-155-01

引言

對(duì)于高中英語教學(xué)來說，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)繁多又枯燥的英語知識(shí)時(shí)往往只有被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不能與教師之間展開有效的互動(dòng)，他們很難提起學(xué)習(xí)興趣，在英語學(xué)習(xí)中感覺不到幸福。幸福感是人類對(duì)生活和學(xué)習(xí)的一種渴望，只有體會(huì)到幸福感，學(xué)生才樂意自發(fā)地投入其中，才能從心底里接受這門課程。因此，在英語閱讀教學(xué)中，教師就要注重提升學(xué)生幸福感，使學(xué)生真正被英語吸引，全身心投入到英語學(xué)習(xí)中。

一、提高學(xué)生幸福感的含義

學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感是指，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中產(chǎn)生的滿足感、喜悅和一些積極正向的感受。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得幸福感，證明學(xué)生對(duì)于這門課程產(chǎn)生了好感，熱愛這門課程也就愿意在這門課程上投入精力和時(shí)間，使教學(xué)效果明顯改善。提高學(xué)生在英語閱讀中的幸福感是指，通過英語課文的閱讀使學(xué)生收獲到知識(shí)，愛上英語這門課程，隨之還會(huì)積極學(xué)習(xí)主動(dòng)提問，能促進(jìn)學(xué)生英語閱讀水平的提高。要達(dá)到提高學(xué)生幸福感的目標(biāo)，需要教師學(xué)會(huì)合理安排課程，能夠了解學(xué)生興趣，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在課文中感受到閱讀帶來的樂趣，逐漸提高英語閱讀能力，獲得更全面的英語知識(shí)。比如在進(jìn)行閱讀課文選擇時(shí)，教師可以選擇school life（校園生活）、youth idol drama（青春偶像?。┻@類題材的短文或短劇，短文或短劇的內(nèi)容貼近學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生覺得與英語的距離并不遠(yuǎn)，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、影響高中英語閱讀幸福感的因素

學(xué)生在英語閱讀中的幸福感與多方面因素有關(guān)，通過學(xué)生在課堂上的聽講情況教師就可以判斷學(xué)生在閱讀時(shí)是充滿幸福感還是心生厭倦。筆者從課堂上的聽講效果來分析，會(huì)影響高中生從英語閱讀中獲得幸福感的因素大致有三點(diǎn)。第一，教師選擇的短文話題是否符合學(xué)生的興趣愛好;第二，學(xué)生自身的詞匯量和英語閱讀水平;第三，教師在閱讀前的引導(dǎo)作用。比如在譯林版英語教材模塊五Unit3 Science and nature課中，教材內(nèi)容中所談的話題是關(guān)于科技與自然環(huán)境。然而高中學(xué)生所接觸的社會(huì)面還很有限，對(duì)于世界科技的發(fā)展和自然關(guān)系這種話題很難提起興趣。教師可以利用多媒體資源，先播放一段動(dòng)畫科幻劇《Higher Brothers》和短片《Wandering Earth》，這部最新的中國(guó)科幻電影就是圍繞人類對(duì)自然的態(tài)度展開的。教師可以通過學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片或電影片段做媒介，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的話題產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中收獲到幸福感。

三、提升高中英語閱讀幸福感的教學(xué)措施

（一）從學(xué)生興趣出發(fā)，選擇難度適宜的短文

教師為學(xué)生講解教材上的文章時(shí)，可以選擇學(xué)生感興趣的話題去引入課文。比如Man and nature這一課，就可以從動(dòng)畫片的角度去引導(dǎo)。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語閱讀中找到情感寄托，提高學(xué)習(xí)的積極性。選擇課外短文閱讀時(shí)，教師既要結(jié)合本章所學(xué)重點(diǎn)詞匯和句型，又要選擇符合學(xué)生興趣的，難道適中的文章。高中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，還是一個(gè)積累和成長(zhǎng)的過程，部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于生僻詞匯更是理解困難，如果通篇充滿了難以理解的詞匯，學(xué)生就很難提起興趣，還容易對(duì)英語閱讀產(chǎn)生厭惡情緒。因此在培養(yǎng)學(xué)生閱讀幸福感的時(shí)候，要注意選擇符合學(xué)生興趣愛好的話題和難度適中的文章。

（二）設(shè)置與短文有關(guān)的思考問題

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀前，可以設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去有目的地閱讀。這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀效果，還會(huì)讓學(xué)生在找到答案時(shí)產(chǎn)生成就感，從而促使學(xué)生從英文閱讀中體會(huì)到幸福。比如在進(jìn)行The economy or the environment _ must we choose ？這課的教學(xué)時(shí)，教師可以選取一段經(jīng)典的科幻題材的影片進(jìn)行播放，隨后讓學(xué)生在觀影后回答問題，說出學(xué)生對(duì)于未來世界的想象。教師評(píng)論完學(xué)生的回答后，再帶著學(xué)生去學(xué)習(xí)課文中的圖片和文章，讓學(xué)生思考課文表達(dá)出的含義。這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生從回答問題中收獲了被肯定的幸福感，還能將學(xué)習(xí)思路連貫下來，跟著教師的引導(dǎo)投入到對(duì)課文的理解中。學(xué)生既參與了對(duì)話題的討論，又在教師的幫助下學(xué)了新的知識(shí)，學(xué)生便會(huì)對(duì)英語閱讀產(chǎn)生好感。

（三）豐富教學(xué)方式

借助現(xiàn)代化的教育手段，教師在英語閱讀課上也可以充分利用多媒體教學(xué)，帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如課文中講到Getting along with others 這課時(shí)，可以給學(xué)生播放美國(guó)家庭情景喜劇《Growing Pains》的一個(gè)段落，通過對(duì)美式生活中人物關(guān)系和性格的了解，對(duì)于課文所描述情景有一個(gè)大概的了解，再去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，就能讓學(xué)生快速沉浸到閱讀中。除了對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用外，教師還可以采取分角色演繹、分組討論的方式活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生投入到英語閱讀的學(xué)習(xí)中，從了解課文、發(fā)散思維、獲得肯定的教學(xué)過程中收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

高中英語是一門匯集了大量知識(shí)點(diǎn)的語言課程，需要學(xué)生具備一定的知識(shí)儲(chǔ)量和學(xué)習(xí)熱情。高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，通過提升學(xué)生幸福感的辦法幫助學(xué)生自覺自愿地投入到英語學(xué)習(xí)中，使高中英語成為一門輕松又能帶給學(xué)生幸福感的課程。

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