楊裕群

◆摘 ?要：教學改革和素質教育的雙重背景之下，網(wǎng)絡教學模式在中小學課堂上已經(jīng)成為一道亮麗的風景線。網(wǎng)絡環(huán)境下的小學英語教學也呈現(xiàn)出更好的狀態(tài)，使學生的個性發(fā)揮出來，并且也顯現(xiàn)出特殊性。因此本文對網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學的主要策略做出研究分析，希望可以更好的促進小學英語教學質量的提升。

◆關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;小學英語;教學;策略;分析

網(wǎng)絡在人們日常生活與工作當中的作用日益加大，并且在很大程度上也提升了人們的生活質量和工作效率。在教育領域當中網(wǎng)絡環(huán)境的運用十分多，將其引入到小學英語課堂教學中，還需要教師做好多方面的工作，由此發(fā)揮出網(wǎng)絡的作用，將小學英語和信息技術有效的結合在一起，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡教學的價值。

一、小學英語在網(wǎng)絡環(huán)境下的教學現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的小學英語教學過程中，網(wǎng)絡經(jīng)常運用到的方面主要是用來搜集相應的資料，并且是教師實施的行為，制作成為PPT教給學生知識點。這是傳統(tǒng)方式的英語教學延展，多媒體是英語教學的主要硬件設施。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡英語教學模式還要求教師可以熟練的操作計算機，但是學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的行為可能出現(xiàn)諸多的欠缺之處。小學英語教學不僅僅是教師的知識輸出，還有與學生的互動，教學互動促進學生學習能力的提升，因此面對當前的網(wǎng)絡環(huán)境教學還需要突出網(wǎng)絡的連接屬性，網(wǎng)絡可以連接師生，連接資源，連接所有對學習有需求的人。改變傳統(tǒng)環(huán)境下教師和學生僅僅用網(wǎng)絡查找資料的現(xiàn)象，否則網(wǎng)絡是無限運用的但是內容上成了局限，未能夠發(fā)揮出有效的作用，也未能夠展示出教學資源的優(yōu)勢。為了解決這樣的矛盾就需要教師采用逆向思維更好的發(fā)揮出網(wǎng)絡連接的作用，改變傳統(tǒng)英語的教學方式。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學策略分析

（一）運用網(wǎng)絡設計教學情境

小學英語學習是一門語言的專業(yè)性知識學習，但是小學生還處于基礎階段，作為一種交流性的語言形式還需要教師按照學生的不同特點給學生創(chuàng)建英語說話情境，管理學生運用英語知識去表達，養(yǎng)成愛說英語的好習慣。例如，教師可以讓學生運用英語做自我介紹，學生若是無從得知怎樣才能做好這項自我介紹，教師使用網(wǎng)絡的方式給學生播放一些外國小朋友做自我介紹的視頻，視頻可以極大的引發(fā)學生的學習興趣，并且展示出純正的英語腔調，這樣才可以更好的改變原有學生面對英語無從入手的問題。句型從“I am”或者“my name is XXX”開始，爭取能夠讓學生在愉快的氛圍中很快的學習知識，并且掌握自我介紹的方法，循序漸進的學會如何表達英語。

另外，教師還可以建立起網(wǎng)絡交流群，微信群或者是QQ群，實現(xiàn)在網(wǎng)絡上的多人聊天，交流群當中必備的組成人員有教師、學生和家長，還可以請一些專業(yè)性外教人員做旁聽，給出建議和意見。網(wǎng)絡交流群的建立連接了教師、學生和家長，在這里教師可以及時的了解學生的學習情況也可以給學生及時的引導和指導，網(wǎng)絡交流群的主要作用就是讓家長和教師實現(xiàn)互通有無，共同對學生進行引導和指導，三者共同搜集英語學習資源，效率也會更高。在這樣的教學氛圍下，避免了學生沉迷網(wǎng)絡現(xiàn)象的發(fā)生，也能達到教學相長的目的。

（二）運用動畫游戲進行英語教學

小學生由于年齡特點的原因比較喜歡動態(tài)性的事物，不喜歡靜的事物，也喜歡玩游戲，因此針對這樣的特點還需要教師使用動畫或者PPT的方式將靜態(tài)課堂變成動態(tài)的課堂，吸引學生的更多興趣，也能夠讓傳統(tǒng)的知識傳授變得更為直觀和立體。英語教師傳授知識使用動畫可以有效的突破重點和難點。將動畫上傳到教師建立的網(wǎng)絡交流群當中，若是學生存在不清楚的地方可以通過動畫的方式做鞏固處理和分析，觀看動畫之后還可以參與到游戲當中。運用手機或者是電腦客戶點完成趣味性英語游戲，例如，字母連連看、單詞打地鼠等等，讓英語教學效果更加突出，也能夠讓英語的學習事半功倍。

例如，教師可以通過網(wǎng)絡查找一些經(jīng)典的英語動畫，拓展學生的視野和思維，如英語配音，可以將班級的學生按照性別分成男生組和女生組，對教材對話進行朗讀分析，充分挖掘出學生的閱讀潛能和表演潛能，配音能夠使學生走進動畫、認知動畫，不知不覺掌握了英語的學習難點。針對于表現(xiàn)非常好的學生，教師可以鼓勵“You’re terrific”“You’re great”學生即使不知道其中的意思，也能領略到是教師在夸贊，由此有了進一步探索新知的欲望。

（三）運用網(wǎng)絡連線外教

外教老師對英語教學采用一種開放性的方式，并且其本土的語氣、語調等等都可以給學生帶去感染和熏陶，在這樣情況下有利于學生開口說英語。一些學校由于條件的限制，缺少外教老師，因此通過網(wǎng)絡的作用，也可以讓學生體會到外教老師教學的氛圍，在線上實現(xiàn)和外教老師的連接和互動，本地教師鼓勵學生和外教進行對話，提升學生的英語說話體驗。

例如，學生和教師開啟對話模式。從how do you do開始，一直到對喜歡事物的討論等等，只要學生可以說的都可以讓學生開口說，不怕出現(xiàn)錯誤。

三、結束語

綜上所述，本文對網(wǎng)絡環(huán)境下的小學英語教學策略做出了分析和研究。網(wǎng)絡環(huán)境給教師和學生提供了廣泛的資源，利用網(wǎng)絡實現(xiàn)多項無線連接，這樣就可以使學生對問題有進一步的感知。

參考文獻

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