王崇紅

摘要：通過(guò)對(duì)民辦幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行觀察，以及與教師和幼兒進(jìn)行訪談，作者發(fā)現(xiàn)民辦幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境存在一些問(wèn)題：幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境的整體布局不合理;戶外活動(dòng)環(huán)境的探索價(jià)值挖掘不夠;玩具材料投放不科學(xué);戶外活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺少良好的心理氛圍等。作者認(rèn)真分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，使戶外活動(dòng)環(huán)境的教育作用得到全面發(fā)揮，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦幼兒園;戶外活動(dòng)環(huán)境;現(xiàn)狀

幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境是指幼兒園戶外空間和設(shè)施，包括場(chǎng)地、草坪、運(yùn)動(dòng)器械、動(dòng)植物角、沙坑、水池等，它是幼兒園不可缺少的基本設(shè)施。研究表明，大多數(shù)成年人在回憶中都覺(jué)得童年時(shí)代的戶外環(huán)境是最有意義的。幼兒園的戶外環(huán)境是幼兒活動(dòng)中不可分割的一部分，對(duì)于兒童身體、心理的成長(zhǎng)都至關(guān)重要。戶外環(huán)境對(duì)幼兒的影響如此重要，那么在實(shí)踐中，幼兒園如何規(guī)劃和布置？如何利用環(huán)境和投放材料？基于這種想法，我選取六所私立園，對(duì)其戶外環(huán)境進(jìn)行深入觀察與研究，對(duì)實(shí)踐中幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行分析和提出相應(yīng)的建議。

一、研究方法和對(duì)象

研究方法：本研究收集資料的主要方法即自然觀察法和訪談法。自然觀察法是研究者在自然條件下對(duì)個(gè)體的言談、舉止行動(dòng)和表情等進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察，以了解其心理活動(dòng)的方法。在觀察的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)一份結(jié)構(gòu)性與非結(jié)構(gòu)性相結(jié)合的訪談綱要，與部分教師在輕松、自然的環(huán)境下進(jìn)行聊天式的談話，了解幼兒園的戶外整體布局、玩具材料的投放、戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心理氛圍等方面的現(xiàn)狀。

研究對(duì)象：我依據(jù)園所的注冊(cè)資金、規(guī)模大小、師資力量、社會(huì)認(rèn)可度等相關(guān)的維度，選取六所私立園進(jìn)行研究。

二、研究結(jié)果與分析

（一）幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境的布局不合理

我通過(guò)調(diào)查，了解到D園平均每個(gè)學(xué)生的戶外活動(dòng)場(chǎng)地面積為1.1平方米，遠(yuǎn)達(dá)不到相關(guān)部門(mén)規(guī)定的生均面積2平方米。戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒推擠的情況時(shí)常發(fā)生。據(jù)相關(guān)資料顯示，場(chǎng)地面積沒(méi)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的情況下，幼兒打鬧、追逐的概率有所上升，其受傷的概率也隨之上升。場(chǎng)地小，幼兒不能在同時(shí)間內(nèi)玩器械，就必須等待。這就減少了幼兒參與戶外活動(dòng)的時(shí)間，進(jìn)而減少與同伴交往的時(shí)間，不利于社會(huì)交往的發(fā)展。一般幼兒園缺乏規(guī)劃上的前期考慮和安排，許多游戲場(chǎng)所和材料，只是簡(jiǎn)單地?cái)[放和功能劃分。我訪談發(fā)現(xiàn)：上層管理者沒(méi)參照規(guī)定合理規(guī)劃園區(qū)，未按本園規(guī)模進(jìn)行招生。

（二）戶外活動(dòng)環(huán)境的探索價(jià)值挖掘不夠

據(jù)觀察A園有一個(gè)閑置的游泳池，開(kāi)展活動(dòng)幾乎沒(méi)有用到它。我訪談發(fā)現(xiàn)，該園游泳池只在夏天開(kāi)放，其他季節(jié)都閑置，教師認(rèn)為只有游泳或玩水時(shí)才用得上，造成了設(shè)施季節(jié)性浪費(fèi)，其他功能沒(méi)有被挖掘。

（三）游戲材料投放不科學(xué)

玩具、材料是環(huán)境的重要組成部分，幼兒發(fā)展依賴對(duì)材料的操作。深入了解，我發(fā)現(xiàn)玩具材料投放得太少，容易造成幼兒間的爭(zhēng)吵、打鬧。教師投放材料時(shí)為了省事，忽略了半成品材料對(duì)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。材料投放固定不變，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，無(wú)法滿足幼兒的需求，從而導(dǎo)致幼兒活動(dòng)的興趣降低。

（四）戶外活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺少良好的心理氛圍

大量研究證明，幼兒在一個(gè)和諧、溫馨的心理氛圍中，創(chuàng)造力和想象力等能得到迅速提高。在觀察中發(fā)現(xiàn)大部分教師沒(méi)有營(yíng)造良好的心理氛圍。據(jù)分析了解，教師認(rèn)為工作煩瑣，壓力太大，有時(shí)候會(huì)把隋緒帶到工作上。幼兒園對(duì)教師情緒控制方面的培訓(xùn)較少，導(dǎo)致教師沒(méi)能較好地控制情緒。幼兒人數(shù)多，不好管理，也是造成教師忽視營(yíng)造良好心理氛圍的另一個(gè)重要原因。

三、建議

（一）政府出臺(tái)相應(yīng)政策，嚴(yán)格監(jiān)管幼兒園的開(kāi)辦

政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)從教育基礎(chǔ)出發(fā)，出臺(tái)辦園條件說(shuō)明條例。條例可從注冊(cè)資金、規(guī)模大小、師資隊(duì)伍、招生人數(shù)等方面考慮，制定具體要求;對(duì)審查合格的幼兒園，進(jìn)行審查評(píng)估，促進(jìn)其不斷進(jìn)步;并以不定期抽查為輔，及時(shí)要求其合理規(guī)劃與調(diào)整。

（二）幼兒園管理者應(yīng)保證戶外活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)和材料投放科學(xué)及合理

1.有符合兒童小尺度的空間。幼兒天生就喜歡鉆到成人無(wú)法進(jìn)入的狹小空間，各種空穴、窄道對(duì)幼兒具有魔幻般的吸引力。每個(gè)幼兒也有自己成長(zhǎng)的小秘密，他們希望有個(gè)自己的空間收藏小秘密，替同伴保守秘密的同時(shí)，不斷地形成責(zé)任感。

2.具有多樣聯(lián)系的游戲器械。提供多種多樣的游戲器械讓幼兒有選擇的余地，幼兒不喜歡這個(gè)還可以選擇其他器械，避免爭(zhēng)搶。各種游戲器械合理地搭配，可以提高幼兒活動(dòng)的興趣。如有些幼兒比較膽小，登了一半不敢往上爬，可以從中央連接一個(gè)滑梯下去。通過(guò)這樣的設(shè)置，使兒童對(duì)上或下有了多樣的選擇，避免他們因害怕而不能順利到達(dá)地面而失去伙伴的贊揚(yáng)，這維護(hù)了自尊心，也促進(jìn)他們自信心的形成。

3.讓幼兒參與玩具、材料的投放。創(chuàng)設(shè)環(huán)境情景，讓幼兒自己選擇，增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓每一個(gè)幼兒都參與到材料的制作與投放中。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，區(qū)域材料的布置，使幼兒對(duì)環(huán)境及事物更加認(rèn)同和愛(ài)護(hù)。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍

教師首先要消除幼兒的恐懼心理，建立良好的師生關(guān)系。注重幼兒的情感需求，多鼓勵(lì)少批評(píng)，幫助幼兒釋放情緒，正確認(rèn)識(shí)自己。建立和諧的師幼關(guān)系，幫助幼兒形成積極、樂(lè)觀的心態(tài)，學(xué)會(huì)和敢于體驗(yàn)環(huán)境。教師多關(guān)心、參與幼兒的活動(dòng)，成為幼兒親密的伙伴，為幼兒適應(yīng)周圍的環(huán)境提供和諧、溫馨的心理氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

我通過(guò)對(duì)幼兒與教師觀察與訪談，并查閱大量的文獻(xiàn)資料，深入了解了民辦幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境現(xiàn)狀。在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)目前民辦幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境中存在的一些問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，希望對(duì)他們有所幫助，促進(jìn)民辦幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境的改善，最終促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（責(zé)編：吳娟）