楊晶
摘要:隨著新高考的推行,傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不再符合新高考的要求。高中英語新高考,尤其在閱讀方面要求更高、分值增加,這就要求教師在教學(xué)中要把握新高考的核心,采用合理的手段,提高整體教學(xué)質(zhì)量。文章在新高考的背景下,對(duì)高中英語閱讀教學(xué)的有效性問題進(jìn)行了分析,與大家共同交流。
關(guān)鍵詞:高中英語;新高考;閱讀教學(xué);有效策略
高中英語教學(xué)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、提高英語能力,讓學(xué)生獨(dú)立完成英語運(yùn)用。而新高考提出了更要的標(biāo)準(zhǔn)和要求,要求在教學(xué)中從核心素養(yǎng)角度出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)。在這個(gè)背景下,審視我們的閱讀教學(xué),發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)策略亟待改革。下面,我在新高考的背景下就如何進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)的問題談幾點(diǎn)看法。
一、運(yùn)用新理念。明確學(xué)生的主體地位
傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)更重視學(xué)生的應(yīng)試能力。但是,新高考的Gage要求教師在英語教學(xué)中必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從核心素養(yǎng)的角度出發(fā),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。新高考,對(duì)高中英語教學(xué)提出了新的教學(xué)理念,即注重興趣激發(fā),運(yùn)用多元手段,提高學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,教師課前精心備課,對(duì)教材胸有成竹,哪些單詞是考試中出現(xiàn)率較高的,閱讀理解以什么方式提問等,課堂上對(duì)考點(diǎn)一一詳解。如此按部就班地進(jìn)行閱讀教學(xué)的模式,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓閱讀教學(xué)乏味,學(xué)生產(chǎn)生逆反心理?;诖?,我們的閱讀教學(xué)應(yīng)樹立新理念,做到下面兩點(diǎn):
首先,明確學(xué)生的主體地位,注重閱讀興趣的激發(fā),并把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如Dying to be thin的閱讀教學(xué)時(shí),教師提出Can you say something about“dy-ingtobethin”?Canyouinferthepassage’smainidea?這樣的探究性的問題的Kit,引發(fā)學(xué)生自主交流的興趣,吸引學(xué)生的注意力,也培養(yǎng)學(xué)生猜讀的能力。閱讀Boy missing,police puzzled時(shí),出示文題后,問題Whowent missing?Why was police puzzled?Do you know whotook away the boy?等提出,也會(huì)立刻吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生探究閱讀的興趣,從而提高閱讀效益。
其次,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮作用,提高學(xué)生的參與度。有效課堂的主要元素之一就是學(xué)生的參與度高。為此,在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),提高英語思維能力。如Home alone的閱讀前,教師用多媒體呈現(xiàn)Daniel的父母出差提前回家,一進(jìn)家門就斥責(zé)Daniel的情境,然后,提出問題What happened?Why did they get angry?等,營(yíng)建良好的閱讀氛圍,激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)猜想、產(chǎn)生閱讀的欲望,從而激發(fā)學(xué)生自主感受文章主題的熱情。
二、運(yùn)用新方法,落實(shí)新高考的基本要求
新高考對(duì)英語閱讀教學(xué)提出了嶄新的任務(wù)和要求。教學(xué)中,教師應(yīng)改變重知識(shí)講解、輕聽說訓(xùn)練的模式,創(chuàng)新課堂,給學(xué)生運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。如閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)善于拓展課本知識(shí),開展綜合性的語言實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,以落實(shí)新高考的基本要求。如閱讀教學(xué)前,圍繞教材主題或者社會(huì)熱點(diǎn)問題,設(shè)計(jì)Free talk活動(dòng),給學(xué)生訓(xùn)練口語的機(jī)會(huì)。如Tvpes of sports的閱讀教學(xué)之初,教師可以讓學(xué)生以Sports為話題,介紹自己熟悉的體育運(yùn)動(dòng);結(jié)合奧運(yùn)會(huì)的盛況,談?wù)勼w育的重要性等,這樣的活動(dòng),既基于教材,也能發(fā)展學(xué)生的聽說能力,提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)Dyingtobethin時(shí),讓學(xué)生以Loseweight為話題進(jìn)行自主交流,讓學(xué)生自由闡述減肥與健康的關(guān)系,交流減肥方法的可行性問題,這樣的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主表達(dá)、提高語言能力的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的思維力,使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。
創(chuàng)新教學(xué)方法,關(guān)鍵是閱讀課堂的優(yōu)化,除了給學(xué)生聽說的機(jī)會(huì),教師應(yīng)從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度開展教學(xué),如文化意識(shí)的滲透、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等??傊?,教師應(yīng)改變教學(xué)方法,營(yíng)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,從而提升閱讀教學(xué)的整體效率。
三、融入多元活動(dòng)。優(yōu)化閱讀教學(xué)模式
新高考對(duì)英語閱讀教學(xué)提出了高要求,要求我們改變傳統(tǒng)的“一言堂”,把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,運(yùn)用新手段、新方法,營(yíng)建學(xué)生自主閱讀的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技巧,不斷提升學(xué)生的閱讀水平。
閱讀興趣的激發(fā),來源于學(xué)習(xí)的成就感。閱讀教學(xué)時(shí),教師應(yīng)基于這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),通過多元活動(dòng)的開展,讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。
如Healthv eating后,讓學(xué)生開展以Healthv eating為主題的宣傳活動(dòng),談?wù)勗鯓硬拍躤at healthily,這樣的活動(dòng),讓學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),提高學(xué)生的綜合能力。
其次,教師應(yīng)設(shè)計(jì)多元閱讀技巧為主的活動(dòng),摒棄傳統(tǒng)的講讀式,根據(jù)不同的閱讀材料,運(yùn)用不同的閱讀策略,設(shè)計(jì)不同的問題,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,以滿足高考閱讀體裁廣的要求。如故事性的文章,提出5wlh的問題,讓學(xué)生抓住“六要素”,快速掌握文本;對(duì)于說理性的文章,引導(dǎo)學(xué)生抓住main idea以及闡述的論據(jù)等;閱讀日記體的旅游類文章,讓學(xué)生抓住when、where、how等要素……發(fā)展學(xué)生的閱讀技巧,提升閱讀能力。
四、結(jié)語
新高考的背景下,閱讀教學(xué)應(yīng)立足于新課改的高度,遵循新高考的要求,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念,不斷創(chuàng)新教學(xué),從興趣激發(fā)人手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高閱讀能力,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的整體提高和全面發(fā)展。
(責(zé)編:唐琳娜)