李熹雯

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制能夠充分融合傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)模式和現(xiàn)代更加先進(jìn)的學(xué)校教育模式，將二者有機(jī)地融為—體，為現(xiàn)代的職業(yè)教育發(fā)展提供機(jī)制化的力量。但縱觀新媒體環(huán)境下的護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)，仍然能夠感受到現(xiàn)實(shí)因素的阻滯作用。本文深入結(jié)合學(xué)徒制人才培養(yǎng)的理論依據(jù)，結(jié)合高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何結(jié)合新媒體環(huán)境的因素開(kāi)展護(hù)理專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒機(jī)制進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;護(hù)理專(zhuān)業(yè);學(xué)徒制;人才培養(yǎng)

一、護(hù)理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）需求導(dǎo)向模糊，培養(yǎng)目標(biāo)有所偏差

現(xiàn)階段的我國(guó)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)，如何擴(kuò)大就業(yè)率是廣大高職院校亟待解決的核心問(wèn)題之一，也是祖國(guó)醫(yī)藥事業(yè)面臨的艱巨任務(wù)?，F(xiàn)階段的護(hù)理人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)充分以市場(chǎng)需求為核心導(dǎo)向，幫助這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)發(fā)展。但從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制試行更多的是一種形式上的創(chuàng)新，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)內(nèi)核的同步優(yōu)化，對(duì)護(hù)理人員的培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求定位較為模糊，導(dǎo)致培訓(xùn)課程的針對(duì)性和實(shí)用性都有待加強(qiáng)。

（二）產(chǎn)教融合不足，培養(yǎng)模式有待優(yōu)化

另外一個(gè)不容忽視的問(wèn)題在于，現(xiàn)階段的學(xué)校、醫(yī)院之間的溝通融合橋梁有待進(jìn)一步通暢，雙方之間協(xié)同配合力度不夠，培養(yǎng)工作基本依托學(xué)校開(kāi)展，醫(yī)院對(duì)培養(yǎng)模式的參與熱情不高。在人才培養(yǎng)的監(jiān)管方面缺位，雙向監(jiān)督機(jī)制有待進(jìn)一步完善。缺乏相應(yīng)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致合作后期醫(yī)院疲怠感日趨明顯。綜上，現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步優(yōu)化。

（三）師資阻礙較大，臨床經(jīng)驗(yàn)缺乏

現(xiàn)代學(xué)徒制要想在新媒體時(shí)代得到更好的發(fā)展和落實(shí)，就需要大量?jī)?yōu)質(zhì)的師資力量作為依托，只有足夠優(yōu)質(zhì)的教學(xué)師資力量，才能夠?qū)W(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉。但縱觀其現(xiàn)狀，一些理論知識(shí)較為扎實(shí)的教師，其實(shí)踐能力普遍不盡如人意。而臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，則其理論基礎(chǔ)不夠堅(jiān)實(shí)，且往往因?yàn)闃I(yè)務(wù)繁E等原因，導(dǎo)致帶教工作難以落實(shí)。

二、新媒體環(huán)境下護(hù)理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)路徑

本文參照了歷史資料，針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合新媒體環(huán)境的特點(diǎn)，從實(shí)踐角度提出培養(yǎng)方案轉(zhuǎn)型與改革的方向及措施建議。

（一）重點(diǎn)突破，提高教學(xué)效率

護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)徒制模式中，有時(shí)課堂內(nèi)容會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生一定的偏離，內(nèi)容較為枯燥乏味，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高。在開(kāi)展學(xué)徒制模式的教學(xué)過(guò)程中，必須引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，運(yùn)用新媒體的電教手段，則可以更好地解決這一問(wèn)題，從而將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)新載體，優(yōu)化教學(xué)模式

在教學(xué)模式的優(yōu)化方面，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合新媒體技術(shù)，創(chuàng)新載體，深化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)。在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置方面，也要將新媒體特質(zhì)與護(hù)理專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制要求相結(jié)合，打造符合時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)模式。

（三）多措并舉，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控

為了加強(qiáng)新媒體環(huán)境下護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效性，作為主管部門(mén)來(lái)說(shuō)，要充分融合現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，多措并舉，將新媒體介質(zhì)下的教學(xué)監(jiān)控機(jī)制融入到教學(xué)工作的各環(huán)節(jié)之中，無(wú)論是教學(xué)方法、教學(xué)手段還是考評(píng)目標(biāo)，都要建立高效的多媒體監(jiān)督模式和監(jiān)督機(jī)制。根據(jù)教學(xué)監(jiān)管的閉環(huán)管理原則，針對(duì)性地及時(shí)糾偏，調(diào)整教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方案。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)以上有針對(duì)性的需求分析，現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展模式與護(hù)理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)是能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)融合的，在護(hù)理人才的開(kāi)發(fā)和挖掘方面能夠?qū)崿F(xiàn)自身的定位及目標(biāo)，但是這一模式在發(fā)展過(guò)程中，的確由于種種現(xiàn)實(shí)因素的影響未能發(fā)揮出全部的作用，因此需要以制度上的優(yōu)化設(shè)計(jì)來(lái)帶動(dòng)這一模式的發(fā)展?jié)摿?，推?dòng)新媒體環(huán)境下，現(xiàn)代學(xué)徒制在護(hù)理人才培養(yǎng)工作中的實(shí)踐價(jià)值。