明桂峰

摘 要：高中的化學(xué)課程其實是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，而且新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確了化學(xué)實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)是化學(xué)教師教學(xué)的重要內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)的過程中要十分注重化學(xué)實驗教學(xué)，這也是促使高中階段的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量能有效提高的重要方式。隨著素質(zhì)的發(fā)展，社會對保護(hù)環(huán)境的意識逐漸提高，因此在高中化學(xué)的教學(xué)中引入綠色化學(xué)的概念，能夠讓學(xué)生從一開始就知道重視環(huán)境資源，提高學(xué)生的素質(zhì)。本文筆者將分析綠色化學(xué)的意義，具體分析綠色化學(xué)應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；綠色化學(xué)；化學(xué)教學(xué)

一、引入綠色化學(xué)的含義

作為一種新興的教學(xué)理念，綠色化學(xué)理念主要是以自然與人類的協(xié)調(diào)發(fā)展為基礎(chǔ)，開展的一系列教學(xué)活動。實際上就是運用化學(xué)技術(shù)以及相應(yīng)的方法，來減少那些影響人類的健康生活以及自然生態(tài)環(huán)境甚至可能造成嚴(yán)重威脅或危害的化學(xué)原料和催化劑等化學(xué)試劑的使用，與此同時綠色化學(xué)要求在使用或者生產(chǎn)化學(xué)試劑與化學(xué)制品的過程中不能夠產(chǎn)生有毒物質(zhì)或不良影響的廢物。

在當(dāng)前教育形勢下，綠色化學(xué)也成為近幾年化學(xué)的命題趨勢，因此綠色化學(xué)的理念不僅僅是時代發(fā)展的大趨勢，同時也是不斷深化新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中對化學(xué)實驗教學(xué)提出的一項全新要求。在高中階段的化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，教師實現(xiàn)對學(xué)生滲透式的綠色化學(xué)理念教育是非常重要的，這不僅能提高化學(xué)實驗敦學(xué)質(zhì)量，并且同時能夠在學(xué)生的思想教育方面也會發(fā)揮難以想象的巨大作用。

在高中化學(xué)實驗中，綠色化學(xué)理念的應(yīng)用必須要堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，以經(jīng)濟學(xué)角度與技術(shù)角度對實驗操作步驟與操作內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)優(yōu)化，堿少對環(huán)境危害的實驗過程。這就要求高中化學(xué)教師首先要樹立科學(xué)的綠色化學(xué)理念，并將其貫穿于整個化學(xué)實驗教學(xué)之過程中去，通過改進(jìn)實驗方法、更新操作步驟等來提高學(xué)生的化學(xué)安全意識與綠色環(huán)保意識。

二、綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗中的應(yīng)用原則

（一）遵循減量原則

化學(xué)實驗的過程中，教師要耐心指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生的操作，盡可能的減少資源的使用量，控制廢水、廢氣、廢渣的排放量。

（二）再生性原則

在化學(xué)實驗環(huán)節(jié)教師要充分考慮能否實現(xiàn)廢棄物的再生及利用，減少廢棄物的產(chǎn)生量，提高化學(xué)試劑的使用率。

（三）遵循循環(huán)利用原則

化學(xué)實驗物品的應(yīng)用要做到可循環(huán)利用。這樣能夠有效節(jié)約實驗成本，還能夠通過重復(fù)利用降低廢物排放量。

（四）拒用原則

要適當(dāng)減少使用一些在化學(xué)實驗操作過程中無法實現(xiàn)回收與再利用的物品

（五）遵循回收利用原則

在實驗的過程中產(chǎn)生的催化劑、穩(wěn)定劑等非反應(yīng)試劑等盡可能進(jìn)行回收，這樣可以有效降低實驗的成本，節(jié)省資源的效果。

三、綠色化學(xué)的應(yīng)用策略

（一）規(guī)范操作流程

在化學(xué)實驗操作過程中，學(xué)生的操作是否科學(xué)與規(guī)范，不僅關(guān)系到實驗的結(jié)果能否準(zhǔn)確，同時也會影響到實驗材料的利用情況。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行流程的操作，明確試驗所需的材料與藥品，對藥品用量進(jìn)行嚴(yán)格控制。避免由于操作不當(dāng)引起材料的浪費以及污染物的產(chǎn)生。

（二）實現(xiàn)實驗廢棄物的充分利用

綠色化學(xué)要求從源頭上消除污染，所以教師應(yīng)該設(shè)法將一些看似無用的反應(yīng)產(chǎn)物進(jìn)行科學(xué)地處理，例如，在加熱高錳酸鉀的實驗中，一般反應(yīng)副產(chǎn)物高錳酸鉀和二氧化錳倒掉，根據(jù)綠色化學(xué)的相關(guān)理念，通過溶解、過濾，我們可以提取二氧化錳用作分解氯酸鉀，制取氧氣的催化劑。通過這樣的步驟，就能夠?qū)崿F(xiàn)變廢為寶，不但從源頭上消除了污染，而且還增加了經(jīng)濟效益。

（三）節(jié)約藥品以發(fā)展微型化學(xué)實驗

在現(xiàn)行的高中數(shù)材中，并沒有明確規(guī)定這些藥品的濃度，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗時可以使用低濃度、低消耗的綠色化學(xué)實驗。對于教材上給定濃度的實驗，也可以盡肯能的大膽改進(jìn)，盡可能降低藥品濃度，減少藥品的消耗并且預(yù)防環(huán)境污染。在實驗過程中，每次做實驗的學(xué)生人數(shù)一般很多，容易導(dǎo)致化學(xué)實驗造成較大的浪費甚至污染，我們可以將其改為微型化學(xué)實驗。在保證實驗效果的前提下，盡可能減少試劑用量，讓學(xué)生能真正感受到綠色化學(xué)節(jié)約資源，預(yù)防污染的思想。

（四）引入多媒體演示化學(xué)實驗

高中階段的化學(xué)實驗教學(xué)中，有部分化學(xué)實驗僅需任課教師進(jìn)行化學(xué)實驗演示教學(xué)，學(xué)生能夠明白相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理。而在實際操作的教學(xué)當(dāng)中，有幾率會產(chǎn)生有毒物質(zhì)，比如鎂在二氧化碳中燃燒的試驗，甚至可能產(chǎn)生一些事故，存在一定的安全隱患。并且可能對自然環(huán)境造成污染或破壞。因此，引入多媒體演示相應(yīng)的化學(xué)實驗。利用這種方式進(jìn)行實驗教學(xué)，能夠讓學(xué)生明白相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理，此外還能讓基礎(chǔ)較差對學(xué)生能夠多次詳細(xì)觀察實驗的反應(yīng)過程，使化學(xué)實驗中的化學(xué)微觀粒子反應(yīng)更加形象生動，能夠幫助學(xué)生對化學(xué)實驗原理進(jìn)行更深的理解。這樣能夠在實驗探究的過程中踐行綠色化學(xué)教學(xué)理念，而且還能加深學(xué)生對相應(yīng)化學(xué)實驗反應(yīng)原理的理解。

四、在學(xué)生的生活中進(jìn)行綠色化學(xué)思想的教育

在日常生活中，我們經(jīng)常在電視、手機等各種媒體上面看到很多如“綠色食品”、“綠色低碳出行”等有關(guān)“綠色”的相關(guān)用語。學(xué)生對“綠色”這個概念已經(jīng)十分熟悉，這些為教師對他們進(jìn)行綠色化學(xué)觀的教育創(chuàng)造了有利的條件。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，讓他們了解環(huán)境保護(hù)的重要性，樹立學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識。

五、總結(jié)

綜上所述，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中引入綠色化學(xué)理念，不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，是向下一代年輕人輸入可持續(xù)發(fā)展理念的重要途徑。在高中階段的化學(xué)實驗教學(xué)過程中想要滲透綠色化學(xué)教學(xué)理念是一個較為緩慢且艱難的過程，在基于綠色化學(xué)理念下的高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要時時更新教學(xué)思想并且盡可能優(yōu)化教學(xué)流程。在實驗操作過程中，通過師生合作，最大限度規(guī)范化學(xué)實驗流程，減少對環(huán)境的污染。較適合學(xué)生都要建立起正確的化學(xué)實驗觀，為實現(xiàn)人與自然的和諧共處做出積極貢獻(xiàn)。

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